北京
近年来，东至县聚焦教育资源配置、教师队伍建设、育人方式变革等关键环节，不断助推城乡教育一体化优质均衡发展，孕育出了东至县教育事业的繁花似锦。
优化布局：杏坛面貌焕新颜
高标准塑胶运动场、凉亭步道景观带、多功能教室、智能信息化课堂……走进东至县南部山区龙泉镇中心学校本部小学，一座现代化校园让人惊艳——而在几年前，该镇虽有18所小学，但教学条件简陋、教学质量不佳，甚至存在全校只有3名教师、2名学生的现象。
针对“乡村弱、城镇挤历史遗留问题”，东至县把城乡教育布局优化调整作为重大民生实事，打响“优化资源配置”攻坚战，推动全县基础教育由数量规模向质量效益转变，不断提升教育服务温度。
2023年，出台《东至县教育布局规划调整工作方案(2023-2025年)》，按照“幼儿园就近方便、小学向中心村集中、初中向城镇集中、高中向县城区集中”总体思路，整合全县高中教育资源，新建东至二中、池州工业学校新校区，东至三中在大渡口挂牌，东至一中实现搬迁办学，高中教育布局更加合理。
通过大刀阔斧地撤、并、建，创建全国学前教育普及普惠县通过国家认定；县城区学校进一步扩容提质，城区“大班额”问题得到根本性解决，布点均衡、学区合理、结构优化的教育发展格局初步形成。
全县还成立了9个共建协作型城乡义务教育共同体，推动县内城乡义务教育学校齐头并进、特色发展。东至县获评“校共体建设”省级试点县。
教学提质：厚植优教土壤
“心田里可以长满杂草，更可以开出鲜花，教育要为学子‘培心’。”东至县“池州市洪峻名班主任工作室”负责人洪峻说。该工作室充分发挥自身文学创作方面的优势，组织本班学生多批次参与县内文艺汇演节目原创及表演活动，趟出了一条素养教育的好路子。
为推动教育事业高质量发展，东至县不断强化教师培养培训，持续提高教师能力素养，教师队伍建设与教学改革步履铿锵。
全县先后建设13个学科教研基地、5个市级名校长工作室、11个县市级名班主任工作室、13个县市级名师工作室，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，教学风格呈现出“百花齐放满园春”的鲜活局面。通过国培、市培、县培三级培训网络，全县累计培训146个项目9000余人次；共评选县级名师781人，391名教师获评市级学科带头人、骨干教师、教坛新星，东至县被评为省级数学学科教研基地。
全面落实基础教育国家课程方案，聚焦教研、教学“两个关键”，积极实施“543行动”，全县教育教学质量稳步提升。“我校扎实落实‘双减’政策，通过构建具有层次感与弹性的作业管理体系，摒弃了无效重复练习，促进了学生综合素质的发展与心理健康维护。”尧城中学校长徐鸿信介绍说。
突显特色：让成长更健康
“加油!”“好球……”下午4点，在张溪镇中心小学绿茵场，一场校园足球班级联赛正火热进行。该小学是东至县“校园足球特色学校”，将足球课纳入一至六年级课表及课后服务社团活动，深受学生喜爱。“我们坚持健康第一教育理念，不断深化体教融合，全面开展‘阳光大课间’活动，持续打造‘阳光运动、健康成长’青少年体育运动品牌。”县教体局负责人介绍说。
东至县积极构建多元化的课外教育资源体系，常态化开展中小学生华龙洞遗址考古研学、“星空之城”天文气象研学、周氏家风文化研学、山区红色文化研学、非遗文化进校园等活动，有效拓展了学生视野，培养了兴趣特长，增强了文化自信。
锚定高中教育优质多样化发展，东至县注重普通高中内涵建设，鼓励东至二中加快构建拔尖创新人才培养体系，支持东至三中加强“一江两岸、拥江发展”共融共进，推动东至一中实现普通班和艺体类特色办学水平“双提升”，普通高中学校定位更加准确。池州工业学校搬迁后，通过省级A类办学水平评估，进一步提升了人才培养供给侧与地方产业需求侧匹配度。
从书香幼儿园中的人生启蒙，到少年时代的健康成长，再到优质高中的学海遨游，教育事业的优质均衡发展让无数东至学子得以圆梦。
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