云南
过去几年，中国幼儿教育可谓迅猛发展，与此同时，受着人口结构逐渐改变带来的影响，幼儿教育行业也面临着激烈的竞争，而这些竞争的孰优孰劣，除了资金投入的大小不一和师资水平的参差不齐，关键还在于是否“以儿童为本”。
我们看到，但凡真正具备“身心兼顾、科学养育”实力的教育机构和个人，若再同时具备利国利民的发展体质，都能在竞争中一枝独秀。这种情况下，中国蒙台梭利国际教育协会作为儿童导向教育理论的国际代表性本土化教育机构，也越来越受到全社会的认可和欢迎。
在“六一”儿童节来临之际，中国蒙台梭利国际教育协会专家罗斌博士就蒙氏教育在中国蒙台梭利国际教育协会旗舰幼儿园——昆明官渡区煌达幼儿园的实践方式进行了解读。
蒙台梭利幼小衔接的核心特点——与《学前教育法》同频共振
《学前教育法》明确要求“幼儿园不得教授小学课程内容”，而蒙台梭利教育历来反对超前学习，始终遵循“以儿童为中心”的原则，与新法精神完全一致，主要体现在“能力衔接而非知识灌输 ” 。
通过“日常生活练习”（如倒水、剪纸）培养手眼协调和专注力，为书写做准备； 通过“感官教具”发展观察与分类能力，奠定数学和科学思维基础。在煌达幼儿园孩子们正专注地进行着一项富有意义的工作。他们灵巧的小手操作着专业的蒙氏教具"剪的工作"，在精心设计的教具辅助下，孩子们通过反复练习，不仅锻炼了手部精细动作和手眼协调能力，更重要的是培养了难得的专注品质。
科学设计蒙氏环境
每一个教具都蕴含着深刻的教育智慧。孩子们通过自主操作，在不知不觉中感知几何图形的特征，这种通过亲身体验获得的知识，将深深内化为孩子的认知基础。正如蒙台梭利博士所说："我听到了，我忘记了；我看见了，我记住了；我做过了，我理解了。"这种通过动手实践获得的学习经验，就像我们学会骑自行车后终身难忘一样，会形成深刻的"肌肉记忆"，为未来学习几何图形积累宝贵的感性经验，这种基于实践的学习方式，将为孩子的终身发展奠定坚实基础。
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