走出焦虑的教育：关照内在、全人发展，协和国际校长深度专访

导语

在教育行业飞速发展、竞争日益激烈的当下，家长们面对不断变化的社会趋势，常常会对孩子的未来感到焦虑：什么才是“好教育”？如何为孩子选择一条既符合时代方向、又能守护身心成长的道路？

对此，上海协和国际外籍人员子女学校（Concordia）有着一套清晰的应对思路。作为深耕国际教育多年的学校，Concordia不仅敏锐洞察时代变化，更通过持续优化教育实践，致力于培养具备全球视野、人格健全、能引领未来的新型人才——从而回应家长们对“未来教育”的深层需求。

带着这些关于教育本质和未来走向的疑问，京领对Concordia校长Eric Semler 博士进行了深度采访，希望从他的视角出发，探讨教育该如何重塑人才标准，又如何真正实现以学生为中心的育人理念。

学校名片

上海协和国际外籍人员子女学校自1998年建校以来，以其全人教育理念和一流的教育体验赢得了中外国际家庭的广泛青睐。这里聚集了专业的管理团队、博学的教育专家和热忱的教师，为从幼儿园到高中的学生提供全方位的教育支持。

校长名片

Eric Semler 博士

Eric Semler 博士是一位教育专家，曾在日本、美国、印尼、中国等不同国家工作，累积了超过30年的教育经验。他拥有芝加哥康考迪亚大学行政学硕士学位，以及诺瓦东南大学组织与教育领导学博士学位（Ed.D.），在领导力方面，也获得过学校领导力发展（SLeD）的专业认证。他的教育理念着重于培养学生的批判性思维、协作精神和同理心，激励学生成为终身学习者和问题解决者。

一

如何应对焦虑：

教育不是孤军奋战

Winter Paralympic Games

在这个竞争激烈的时代，似乎每位家长在谈及教育时都难免会产生焦虑情绪。从学前启蒙到职业规划，家长们总是如履薄冰，生怕孩子错失发展良机。

Eric Semler 博士认为，这种焦虑情有可原。在他看来，这种情绪的背后，往往是一种深切的爱与责任感——“这些期望折射了家长们的文化背景、个人经历，以及希望孩子在日益复杂和竞争激烈的世界中茁壮成长的渴望。”

面对焦虑，Concordia选择与家长同行。教师、员工和学校管理层组成了紧密协作的支持系统，不仅守护孩子的成长，也成为家长的重要伙伴。从定期的家长讲座、育儿工作坊、专家分享，以及各种班级和社区活动，学校通过丰富、有温度的沟通机制，帮助家长理解教育的深层价值，也提供彼此交流的机会，从而减轻他们的担忧。在Concordia的教育观中，孩子的幸福、成长与成功，是可以被共同守护的。

△不论是班级上的亲子互动，还是担任运动会的家长助威团，学校的各类活动中都有家长们积极参与的身影

△学校每年的育儿工作坊系列讲座，颇受家长欢迎

正是这份从容与自信，使Concordia在面对时代挑战时，始终有能力回应家长期待。而这种底气，来自于对国际教育本质的深刻理解，以及对未来人才标准的清晰判断。

那么，在Concordia的教育实践中，“真正的国际教育”意味着什么？在快速发展变化的世界里，教育又该如何重塑标准，培养未来人才？

二

从理念到实践：

重塑未来人才标准

Winter Paralympic Games

1. 多维度全面发展：不仅为考试，更为人生做准备

在多年的国际教育实践中，Concordia接触到了来自全球背景下多元的家庭观念——有的家庭看重成绩与升学路径，有的家庭更关注创造力、情感发展或价值观的培养。在Eric Semler 博士眼中，真正的教育并不是从中二选一，而是塑造“完整的人(whole people)”。这种完整，意味着不仅能应对考试，更能应对生活；不仅要有认知能力，更要有情绪韧性、价值判断与内在驱动力。

因此，教育的终点不是一纸录取通知书，而是一个全面发展、人格独立的孩子。为此，学校不仅设立了严谨而富有挑战的学术课程，鼓励学生发展批判性思维、团队合作与深入探究的能力，也重视营造一个安全、包容、关爱的校园氛围——让每一位学生都能真切感受到被看见、被重视和被尊重的价值。

正如校长Eric Semler 博士所强调的：“每一个孩子都是独一无二的，都有属于自己的成长轨迹。”在他看来，真正意义上的教育，不应只追求能力的塑造，而要关注孩子将“成为什么样的人”。这种平衡学术与品格的方式，或许与部分家长的传统期望有所不同，但Concordia的教育反复验证了一点：当学生被当作一个完整的人去对待时，他们在课堂内外都会茁壮成长。

2. 情感教育：让心理健康成为学习的土壤

正是基于“培养完整的人”这一教育理念，Concordia将情感健康视为教育的核心组成部分——它不再是可有可无的附属品，而是一切学习的土壤。尤其是在当下这个节奏飞快、竞争日益激烈的社会，人工智能不断重塑认知边界、全球变局带来前所未有的不确定性。而这些变化带来的，不只是技术上的革新，更是对教育本质的重新拷问——学校应该关注孩子的什么？

在Eric Semler 博士眼中，现如今，学生们面临的学业和社会挑战比以往任何时候都更加复杂。Concordia未来十年的关键，应是持续关照学生的情感健康。

学校着力营造一个支持情绪表达、关照心理健康的校园文化：

• 教会学生识别和表达情绪，管理压力，培养内在的韧性；

• 鼓励公开对话，打破“情绪羞耻”；

• 培训教师打造“有温度”的课堂氛围，让每一个孩子在被接纳中成长。

△ 从学前至高中阶段，Concordia辅导员为学生提供的支持涵盖了学术、职业规划、个人发展、社交情感等各个方面

在Concordia的教育逻辑中，唯有内心安稳，孩子才有勇气探索未知，敢于提出问题，直面失败，并主动承担责任。这不仅是对学生内在需求的回应，更是对未来世界的深度准备。

因为真正能够走得更远、应对变革的人，从来不是分数最高的人，而是那些心智健全、有同理心、具备适应力的人。

正是在这样的理解之下，Concordia认为：教育的目标，不只是培养会表达的学生，而是塑造具备责任感的行动者。而这，正是“领导力”的发展路径——从理解自己、理解他人，到敢于合作、敢于承担。

3.下一代的领导者：以品格和行动力引领时代

“我们要塑造的是下一代的领导者。”Eric Semler 博士说。所谓领导者，不是职位的高低，而是一种内在的品格：他们拥有批判性思维，能理性分析；他们具备沟通协作的能力，能求同存异；更重要的，是他们怀有同情心与目标感，能以行动回应时代的需求。

在Concordia，丰富的课外实践为领导力培养锻造了一条多元且坚实的路径。学校鼓励学生参与各类社团和课外活动，是为了帮助他们真正建立生活的基本技能和正确价值观。这些看似“课外”的能力，恰恰是他们未来面对复杂社会与职业挑战时不可或缺的底层能力。

△ Concordia高中课堂走进西双版纳易武乡，助力当地咖啡豆的营销推广

在这里，学生被鼓励探索多样的兴趣领域，在体育、艺术、或社会服务中发现自己的热情和长处，从而增强自信和责任感。Concordia相信，真实的体验能唤起孩子对世界的好奇与热情，帮助他们真正爱上学习、终身成长。家长们也逐渐意识到：孩子是否能在未来闪光，不仅取决于成绩，更取决于他们是否拥有健康的内心、稳定的自我、与人为善的能力，以及面对世界时的勇气。

△ Concordia学生社团已连续两年远赴尼泊尔，为当地学校捐赠电脑并建立计算机教室

为进一步深化领导力培养，学校专门开设了Service Learning （服务学习）的项目，帮助学生在真实情境中锤炼行动力与文化智慧。在服务学习中，学生通过日记、小组讨论、公开演讲等方式反思自己的参与过程，老师们会对此进行评估，从而确保学习有成果，服务有深度。

△ Concordia初中生参与的Giving Tree爱心树项目，为农民工子弟学校儿童募捐爱心包裹

学生们通过丰富的项目实践实现了价值内化。在实践过程中，学生们不仅要设定自己的服务目标，还要接受服务对象的反馈，并长期追踪自己的影响力。这种服务体验能够激发学生的同理心与责任感。

正是通过这些项目，Concordia帮助学生真正走出象牙塔，把自己放入现实语境中思考：“我能为他人做些什么？”在这样持续的实践中，他们逐渐成长为有行动力和同理心的领导者。

学校所致力培养的，正是这样一群人：他们能以品格影响他人，以行动回应时代，真正为社会创造价值，引领未来。

结语

面对新时代的教育焦虑，Concordia一以贯之的教育实践给出清晰回应：国际教育的目标不只是升学，而是塑造一个身心健全、责任感强、具备全球视野的、全面发展的人才。Concordia正在培养的，是理性又有温度，独立且敢于担当，愿意为改变世界贡献自己的力量的人。

*文中图片来源：学校官方

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