江苏省特级语文老师：12岁之前读完2000本，每个孩子都能轻松做到

本文授权转自：小花生网（ID: xiaohuasheng99 )，作者：高子阳

2000本？标题是不是很惊人！

这是江苏省特级语文老师高子阳老师提出的阅读目标， 他一直践行“语文少做题，多读书”的理念，在家里和学校实践了20多年。

高老师家藏书上万本，两个女儿的阅读量都已超过几千本；在学校，他带领学生读了上千本童书。基于这些实践，他提出了一个理念：12岁之前读完2000本书。

更重要的是，他通过丰富的经验发现，这个目标不仅合理，而且完全可轻松实现！

怎么做到的？下面我们会请高老师详细分享了以下内容：

• 为什么12岁之前是2000本？标准是什么？

• 如何落地？每个阶段该读什么书？每天应该读多长时间？

高子阳老师

我一直在家里、班级里实践着“少做题，多读书”。而12岁之前读完2000本书，绝对不是随意的决定。

2000本书，怎么来的

先来交代下背景，这个2000本书是怎么来的。

1992年，我被调到教师进修学校工作，阴差阳错要教老师们上小学语文课。

为了备课，我把图书馆所有的《小学语文教师》《小学语文教学》等杂志搬回家，按照《小学语文教材教法》的章节，分类寻找名家文章及案例，每一课时的备课，工工整整写满六页纸。备课纸的背面，我还贴了从报刊上剪下来的教学案例。我连续200天每天晚上看一堂录像课，研读了所有语文教学大纲、课程标准、教学纲要。

在教师进修学校工作的第一年，我把《小学语文教材教法》教了20遍。12个年头，这本书被我教了150多遍。每教一遍，我都会在里面增加新的内容。

教务处对教师进行考评的时候，因为我准备充足，课例鲜活，学员们连续多年给予我“100%的真喜欢”的“奖赏”，让我欣喜不已。

后来，因为新教育实验，我从苏北来到了苏南，由教老师转向教小学生。

33岁的我，第一次走进小学语文课堂，教授对象一下子从教师切换为小学生，一时半会儿真的转不过来。

第一个星期上课，每节课我都大汗淋漓：改作业的“对号”得规规矩矩地多打，不能一题打一个大对号；作文要眉批不少于三处，总批不少于三行；一篇课文教1—3课时，要教透彻；背诵、默写每天都要有，因为语文试卷上有20多分要求学生根据课文内容填空……学生每天都要做很多题，根本没有时间多读书。

恰好学校让我负责新教育实验“营造书香校园”“师生共写随笔”两个项目，我觉得我的课堂可以从学生的读书写作开始。就这样，我在班里做起了“让100%的学生热爱读写”的项目。

在比较阅读中，我发现我国义务教育阶段400万字的阅读量要求并不高。

一本书按照10万字算，9年读40本书，每年读4.5本。那9年时间4000字，平均每天读多少字、每天需要多长时间就可以达到这个底线要求呢？请看几个算式：

算式一: 4000000÷365÷9 ≈1218(个)

九年时间，学生每天只要读1218个字就达到了400万字! 每天读16开本的杂志不到一页就可以完成。

算式二:50000÷365÷2≈69(个)

这是小学1-2年级课程标准规定的阅读量，每天只要读69个字，就可以完成5万字的课外阅读任务！

算式三:400000÷365÷2≈548(个)

这是小学3-4年级平均每天的阅读量，每天只要读548个字就可以达标40万字！

算式四:1000000÷365÷2≈1370(个)，1370÷300≈4.7(分钟)

这是小学5-6年级平均每天的阅读量，因为课程标准明确规定五、六年级每分钟默读300字，那么一天读1370个字，只需要4.7分钟就行了100万字！

算式五: 2600000÷365÷3≈2375(个)，2375÷500≈4.8(分钟)

这是初中三年平均每天的阅读量，因为课程标准规定每分钟默读500字，那么一天读2375个字，只要读4.8分钟就能完成目标260万字！

不算不知道，一算吓一跳！看似惊人的400万字，其实每天只要阅读四五分钟就行了。一天拿出四五分钟来课外阅读，这真的多么？

不仅如此，工作几十年，我还收集了国内外大量的阅读数据：

（1）美国从克林顿总统开始实施每人每年读50本书阅读计划。美国全国性的教育大纲《各州共同核心标准》，美国小学毕业生至少需要阅读1404本课外读物，阅读量占到全部K12年级阅读量的77.6%；

（2）美国《加州公立学校阅读/语言艺术大纲（K12）》规定小学一二年级用在阅读的时间是每天150分钟（在校）+（在家30或45分钟），这是全美最高标准。

（3）2016年PIRLS（国际小学生阅读素养测试）英国取得了非常好的成绩。因为他们第一学段根本没有教材，全读的图画书，1－3年级学生每周要读11本书；

（4）香港从2001年之后要求小、中、大学生每学期读30本书。

（5）我国宝岛台湾教育主管部门2000年发文：希望幼儿园幼童每年至少阅读100本推荐的书籍，小低年级至少80本，中年级至少60本，高年级至少40本。

以上任何一个数据都远远高于我们的课程要求（9年只需读40本书，平均每天阅读约5分钟）。由此可以看出我们中小学生的课外阅读量实在太少。

而这也直接导致了语文分数较差。有专家对恢复高考以来各省语文平均分做过调查研究，结果是各省市的语文平均分都没有及格过。

美国安德森、威尔逊、菲尔丁1988年研究过“学生的阅读量及其对阅读成绩的影响”，他们选择中产阶段家庭的五年级学生进行的研究，研究结果显示：

请大家一定仔细地看这张表，要能够看懂这个非连续性文本。这些数据虽然已经过去30多年了，你觉得过时了吗？

• 每天阅读1.8分钟，一年阅读的词汇量是10万个，百分位的成绩是30分；

• 每天阅读3.2分钟，一年阅读的词汇量是20万个，成绩是40分；

• 每天阅读4.6分钟，一年阅读的词汇量是28万个，成绩是50分；

• 每天阅读6.5分钟，一年阅读的词汇量是43万个，成绩是60分；

• 每天阅读9.6分钟，一年阅读的词汇量是62万个，成绩是70分；

• 每天阅读14.2分钟，一年阅读的词汇量是114万个，成绩是80分；

• 每天阅读21.1分钟，一年阅读的词汇量是182万个，成绩是90分；

• 每天阅读65.0分钟，一年阅读的词汇量是435万个，成绩是98分.

这组数据非常有说服力。很可惜，多年来，我们中小学语文教育教学精力大多放在每册的课文、习作等教学上，放在大量的刷题上，真的无瑕顾及大量的整本书阅读。

只完成校内要求的阅读量，每天读4.8分钟，成绩就是在50-60分之间。

后来，我读到了《美国中小学国家共同核心州立标准 Common Core State Standards》（常简称为“CCSS”），知道他们规定小学六年每位学生要读1404本书。

由此，我提出了“九年应该读4000万字”的理念。

我算了算，若每本书10万字，400万字的阅读量，就是九年读40本书；4000万字的阅读量，就是九年读400本书，一年读50本书就可以超额完成任务。

我又算了算，每天拿出20到30分钟读书，一周就可以读完一本10万字的书。据此，我打算投入“每周读一本书”的实验。为了完成这个任务，我陆续买并读了四五千本图画书、2000多本桥梁书、近千本100至200页的经典童书。

语文课上，我每天都会空出10分钟大声读书给学生听。从2004年至今，我已经给所教过的学生读过1000多本童书了。只要是我的午自习，我都会读书给学生听。我尽可能不给学生布置家庭作业，而是让他们到家再用30—40分钟读整本书。

我在自己班上的多年实验证明，小学六年每天只要拿出30至60分钟，就能轻松完成1700本书，与美国小学六年读1404本书还要多呢！

高老师推荐的童书

12岁之前，

读完2000本书是能轻松做到的

有朋友担心，孩子太小、书太多，这个事情很难做到，但以我家女儿的经历来看，千万不要小瞧了孩子的阅读能力：

女儿小时候非常爱看书，我永远忘不了她三年级时看完《乱世佳人》的喜悦。这本书，我是大学时看的，当时没有看懂，因为我的童年没有什么课外书，我对这本书的背景一点不熟悉，所以没读懂。

女儿一字一字地看完，我当时想，一个小学三年级的孩子，能懂什么呢?我不敢问她怕她回答不上来，让她接下来的阅读兴趣没了。没有想到，当时中央电视台国际频道播放《乱世佳人》的电视剧，虽然每天晚上十点才播她偏偏要跟着看，一边看一边讲这一集是在书中哪里，还把书翻给我看。

这件事，让我瞬间明白，不能小看她；这件事，也让我彻底醒悟，童年阅读应该读高端的书。这就是女儿的早期名著阅读给予我的启示。就这样她读了起来，我也读了起来，我们家的书也越来越多。这让我们共同感受到了书给予我们的幸福。

于是，我开始了“孩子该读多少书”的研究与实践，并越来越觉得，这些量是对的，

12岁之前读完2000本书，只要父母愿意陪伴孩子，是完全可以轻松实现的。

也有很多朋友没有看过我的书单明细，所以用“小学六年不可能读完2000本厚厚的名著”来反对我。

我在书中，在这八年的时间里所写的读书文章，我在班级里所做的大量读书的实验，从来没有提过让小学六年读完2000本厚厚的名著，而让小学六年读完2000本厚厚的名著，这是不可能做到的，也没有听说过哪一位实验过，如果谁提出这一观点，肯定是不对的。

例如在《美国中小学国家共同核心标准》规定的1404本书中，有1000本书是图画书和桥梁书，其余的400多本书是100-200页较厚的书。

面对这些数据，我提出了“1525+N”理念，我认为这是一个人从出生至终身的阅读量。那么“1525 +N”是什么意思呢?

“1+N”，是指小学1-2年级读1000本图画书+N本自由选择的桥梁书；

第一个“5+N”，是指小学3-4年级读500本桥梁书+N本自由选择的100—200页较厚的书；

“2+N”指小学5-6年级读200本100—200页较厚的书+N本自由选择有一定难度的书；

第二个“5+N”，是指初中段至未来，努力做到每年读50本书。

1-2年级，读完1000本图画书+N本自由选择的桥梁书

图画书也叫绘本，一般情况下二三十页，字数1500字以下。10分钟左右就可以读完，一天读三四本，睡前读一读，小孩子不会拒绝的。

一、二年级，建议老师与家长一起给孩子读，在学校里老师每天读一本，回家父母最少读一本，如果一天读2本图画书（半个小时就可以了），一年可以读730本，两年可以读完1400多本图画书。

1000本图画书就是1000个故事，实践之后，家长们就会发现：1000本图画书，1000个智慧，拥有与不拥有是不一样的。

当孩子们有了这样的阅读基础后，不妨让孩子读 N 本桥梁书。

二年级还可以选择一些桥梁书。有人会说，这些漫画没啥意思的。我为你更正一下，图画书不是漫画书！

如果你读过几本或者从未读过图画书，肯定对此陌生的。图画书已经有400多年历史了，而我国大陆引进图画书才20多年的时间。如果你能读上百本或千本，你就知道这些书真的创意无限。就知道每本书有着哪些智慧了。

例如，图画书《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而不知道妈妈会有什么样的反应。于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你要对自己的行为负责”。

其实，在生活中，我们每个人都是图画书中的阿力，都有过阿力的担忧。当我们用真情朗读《我永远爱你》时，孩子肯定会被感动，泪珠闪烁肯定会出现。

3-4年级，读完500本桥梁书+N本自由选择的100—200页较厚的书

桥梁书是介于图画书与较厚的纯文字书之间的书。桥梁书是童书中了不起的发明创造!

从世界第一本桥梁书诞生至现在也就七八十年的时间。这类书1500-20000字之间，并且大多是一套一套的。

而阅读桥梁书，一般情况下20分钟就可以读完一本。如果每天读一本桥梁书，两年肯定能读完 500 本以上。

假如三、四年级学生读完了几百本桥梁书觉得不过瘾，可以选择N本 100~200 页的纯文字(含插图)的书来读。每天40分钟完成这些书的阅读。

如果从一年级开始读书到现在，阅读速度就得到了真正的锻炼，每分钟读800-1000字，都没有问题。

千万不要以为三四年级的孩子读桥梁书是幼稚的，这些书全是知名作家的创作。

比如《教室里的海盗》，这是由法国儿童文学作家克里斯蒂娜·帕吕伊著，法国插画家伊夫·卡拉奴绘，周国强翻译的一本桥梁书。

这是趣味的情节、趣味的插图均属上乘的一本桥梁书，能充分吸引孩子们感受文字阅读的乐趣。让孩子们“自己拿起书”，在无压力的氛围下用自己喜欢的方式把《教室里的海盗》读完，是阅读学习成功的第一步。

这些书，也许在大人眼里没有什么意义可言，却是有效引导孩子进入文字构筑的想象世界的佳径。

读这类书，一是以好玩为主;二是孩子可以感受到书原来可以这样写;三是丰富孩子的童年;四是我国课程标准规定三四年级的阅读量太少了，如果两年读完500本桥梁书，其总量一定超过国家之规定的10倍以上，这种超过完全是轻松之下的超过。

5-6年级，读完200本100-200页的纯文字童书+N本自由选择有一定难度的书

这类童书有很多，纽伯瑞儿童文学奖（Newbery Medal）作品(此类作品早已经超过200本)，本本都值得五、六年级学生阅读;

往年纽伯瑞获奖作品：

安徒生儿童文学奖 Hans Christian Andersen Award作品，更多!

这两个大奖的作品都是世界公认的，五、六年级学生可以放心去读。

另外，每个国家都有自己的童书奖项，而这些作品绝大多数是儿童喜欢的。

因为有着第一二学段的图画书与桥梁书的阅读，阅读速度提高了。一周读完两本100-200页的书，每天根本不需要一个小时就能完成。五、六年级读完200本书是没有问题的。

对读有余力的孩子，也可以加N本更厚的书或较难懂一点儿的书。

小学阶段如果能够完成上面的阅读任务，就可以与美国小学生的阅读媲美了。美国要求小学生读的1404本书，同样是由图画书+桥梁书+100-200页较厚的书组成的。

初一至未来，坚持每周至少读书一本（书不用太厚，200多页左右），一年读50本书。

每天拿出30分钟，就可以完成。

初高中，如果谁愿意拿出这个时间读书，重来重去的题少做一点，或者说周末、假期里愿意做，上好的高中没有问题，上好的大学同样没有问题，因为相信我这一观点的学生及家长，真正做到的，100%实现自己的梦想。不相信的、不读的，当然也能实现梦想。

从钱钟书、南怀瑾等大师及一些成功人士的阅读来看，几乎什么书都可以看，当然不能只看某一类，一定要综合。

N本书，指的是属于自己专业发展的特别之书。

纯文字的书，品种非常多，世界文学名著及获得大奖的小说等，孩子们都可以看了。

开卷有益！读起来，写起来，家才能持久地美起来!

新教育实验缔造者、我国著名教育专家朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”

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