学习教育阶段总结：三抓三强，“九个新”，层次清晰，总结到位

学习教育阶段性工作怎么写？推陈出新是最好的办法。推陈出新要从两个方面入手：

一是构思立意推陈出新。本文采取纵向思维，按照学习过程，梳理出学习强基（新担当/突破）、主业建功（新贡献/气象）、整改立制（新格局/跃升），彰显出教育成效的递进性。在成果表述上梳理出9个新：即“新担当、新作为、新突破、新贡献、新气象、新成效、新进展、新跃升、新格局”；撰写过程中每个标题按照“方法论（动宾短语）+成果特征”结构撰写，既有做法又有成效，写法让人耳目一新！

二是语言运用推陈出新。西方在撰写过程中，巧妙运用多种修辞。比如：在深学细悟中校准思想“导航仪”，在思想碰撞中锚定价值“坐标系”；学条文的“规定动作”，知内涵的“创新动作”，抓融合的“自选动作”；开展“穿透式”任务攻坚，建立“全周期”管理机制，实施“链条式”滚动推进；树立“事不过夜”的工作标准，建立“滚石上山”推进机制，开展“爬坡过坎”教育行动；蹲点式把脉、解剖式问诊、靶向式治疗；思想认知“温差”、执行效能“落差”、协同联动“时差”，等等，利于学习借鉴。

（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）

1.抓学习强引领

（构思立意：本节以递进逻辑搭建框架。先以 “深入学” 强调学深悟透的深度，借多样学习方式提升认知；再以“融入学”突出知行合一，将学习与实践紧密结合；最后以“创新学”展现技术赋能，通过形式创新激发学习主动性。层层递进，从认知、实践到形式全面阐述学习引领路径。）

一是深入学，深学细学新担当。紧紧围绕教育内容，按照“学深一层、悟透三分”的原则，集中开展“溯源式”专题研读，邀请专家开展“滴灌式”辅导授课，组织“沉浸式”研讨交流，引导各级在深学细悟中校准思想“导航仪”，在思想碰撞中锚定价值“坐标系”，推动大家实现从“字面理解”到“内核把握”的认知跃升，形成“拨云见日见真章”的学习效果。

二是融入学，知行贯通新作为。着眼“教育落地生根、实践开花结果”目标，坚持干什么学什么、做什么悟什么、缺什么补什么、少什么研什么，在系统学习教育指定内容基础，跟踪学习本领域、本专业、本岗位的相关要求，做到学有重点；坚持学以致用，运用所学指导工作实践，在学习中知敬畏、在实践中守规矩，努力实现“思想之光照亮实践之路”。

三是创新学，数智赋能新突破。运用传统方式、数智技术、指尖学习，打造“云课堂”“智能体”“数字人”，打破时空限制，盘活教育资源，创新学习教育方法形式，做到学条文的“规定动作”，知内涵的“创新动作”，抓融合的“自选动作”，实现线上线下一体，手尖心尖一致，使学习从“要我参与”变为“我要参与”。

2.抓结合强主业

（构思立意：本节采用总分结构，分三点展开。写作技巧上，善用比喻增强画面感，如“施工图”“金钥匙”；排比句式强化气势，如“穿透式”“全周期”等表述；将理论与具体行动结合，从任务攻坚、责任担当、服务优化三个维度，层层递进，既明确方向，又细化举措，通过具象化表达和结构化布局，让内容逻辑清晰、重点突出。）

一是结合教育聚焦干，攻坚破题新贡献。紧扣高质量发展要求，形成“千帆竞发破浪行”的生动局面。

二是结合教育抓行动，铁肩担责新气象。按照教育要求，树立“事不过夜”的工作标准，建立“滚石上山”推进机制，通过正反“双面镜”教育，引导大家做到“清风两袖朝天去”。

三是结合教育抓服务，解难纾困新成效。树立“问题导向、基层导向、效果导向”，采取蹲点式把脉、解剖式问诊、靶向式治疗方式，建立基层需求“服务清单”，形成难题破解“攻坚矩阵”。

3.抓整改强教育

（构思立意：本节在构思上，以问题解决为脉络，按“查—治—建”逻辑递进，先全面排查问题，再精准施治，最后构建长效机制，形成闭环。写作时，善用比喻增强生动性，运用排比句式提升气势，通过数据量化增强说服力，将教育实践与整改工作紧密结合，清晰呈现教育成果转化路径。）

一是全面查，肌理透视新进展。按照教育要求，全面梳理思想认知“温差”、执行效能“落差”、协同联动“时差”等共性症结，构建动态更新的"问题清单“。

二是精准治，标本兼治新跃升。坚持源头治理目标，组织“分类建档、分级整改、分层清零”，按照“既改症状，又清病灶”，制定“短期镇痛+长期祛病”组合方案。实现“问题清仓见底、难题断根清零”的治理质变。

三是建机制，加强迭代新格局。坚持当下改与长久立相结合，总结教育中出现的经验做法，推动教育走深走实。