安徽
4 月 20 日，中国教育科学研究院的微信公众号郑重发文予以介绍，在近两年的时间里，中国教科院课题组针对义务教育阶段涵盖 1 至 9 年级的教师群体，全面且深入地开展了“课后服务与教师负担情况调查”。
就调查所呈现的结论而言，当前教师对于课后服务在减轻中小学生压力方面所发挥的作用，其认同度处于一个相对较低的水平。例如，在认为“课后服务能够减轻中小学生过重负担”的教师中，占比仅仅达到 65.8%。这意味着，有多达三分之一的教师持有不同看法，他们认为课后服务并没有切实有效地减轻中小学生的过重负担。
从教师工作负担的角度来看，令人震惊的是，高达 88.7%的教师明确表示自己的工作负担有了显著的加重。其中，认为负担“增加很多”的比例为 52.3%，而觉得“增加较多”的比例则为 36.4%。进一步的数据表明，98.3%的教师在工作日的在校工作时间超过了 8 小时。这当中，甚至有 9.3%的教师每日的在校工作时长超过了 12 小时，如此高强度的工作时长无疑对教师的身心健康造成了极大的影响。
以教师的家庭生活为例，超长时间的工作无情地占用了教师本应投入家庭生活的宝贵时间。有 55.3%的教师深刻地感受到，由于工作的原因，他们难以更为出色地履行在家庭中的责任。比如，一位教师因为长时间投入工作，错过了孩子重要的成长时刻；另一位教师则因为工作繁忙，无法在父母生病时给予足够的照顾。这种情况在教师群体中并非个例，而是具有一定的普遍性。
网友们对此议论纷纷。有人直言不讳：“课后服务费的分配简直让人瞠目结舌，领导只是转一圈，所得居然比辛勤耕耘在一线的老师还要多。”
还有人愤愤不平地表示：“我拥有 30 多年的教龄，丰富的教学经验让我深知，如今的课后服务简直就是一场彻头彻尾的骗局。它不仅让教师和学生身心俱疲，还极大地加重了家长的经济负担，然而在教书育人方面却丝毫未见成效。”
更有人强烈谴责：“课后服务无非是延长教学时间，使得教师的上课节数大幅增加，学生的负担也随之水涨船高。由于师资水平这一根本因素的限制，实际上只是学科课程的节数增多了而已，所谓服务课不准上某些内容，全是假话！！！！”
课后服务绝不应该采取一刀切的方式。不可否认，有的家长确实有这方面的需求，比如那些因工作繁忙而无暇照顾孩子的家长，学校只需安排几位老师轮流看管即可，并且给老师支付合理的加班费。需要的学生可以留在学校完成作业，而不需要的则能够正常放学。
但当下的情况却是强调必须参加，有些学生即便不想上也别无选择，因为有时课后服务的老师还会讲授新课。如此一来，学生疲惫不堪，老师也心力交瘁，而所赚取的课后服务费却少得可怜。课后服务看似方便了一小部分人，却让大多数人苦不堪言，更是对祖国的花朵造成了极大的伤害，让孩子们逐渐产生了厌学的心理。
学校的本质应当是专注于教育教学，而非涉足服务行业，因此着实没有必要推行课后服务。即便少数家长没时间接孩子，学校门口众多的托管机构完全能够解决这一问题，又何必让学校来承担这样的责任呢？那些制定课后服务政策的领导简直就是冥顽不灵，明明清楚民众的满意度极低，却仍要大张旗鼓地表彰自己所谓的功绩。
从小，老师就教导我们，知错能改，善莫大焉，还是个好孩子。难道取消课后服务真的就如此艰难吗？如今，除了知识的传授，还需要关注学生的心理健康、综合素质的培养，以及应对不断更新的教育理念和教学方法。这些变化无疑使得教师的工作变得更为复杂和繁重。
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