齐鲁最美教师 | 井涵：滩区育人路，师心永不悔

井涵，女，内蒙古呼伦贝尔人，1994年5月生，中共党员，本科学历，中小学一级教师。自2015年9月参加工作以来，她多次放弃进城和回内蒙老家工作的机会，一直扎根地处偏远、条件艰苦的黄河滩区，勤勤恳恳、任劳任怨，从不计较个人得失。九年来，她不仅出色完成教学工作外，还累计家访1000余次，为500多名留守儿童提供家庭教育志愿服务。执教省、市、县、镇级公开课360余节，引领300余名学生走出滩区。她先后取得了郓城县教书育人先进个人、郓城县优秀教师、菏泽市“教学能手”、郓城县教书育人楷模、菏泽市“师德标兵”、菏泽市“优秀青年教育工作者”等荣誉称号。

一、坚定理想信念，矢志教书育人。大学毕业后的井涵怀揣教育梦想，跨越2300多公里，只身一人从家乡内蒙古呼伦贝尔来到山东省郓城县张鲁集镇薛河口小学。薛河口小学是由山东省教育厅驻村第一书记出资2000万元援建的一所乡村小学，这所学校地处鄄郓交界的黄河滩区，离城60余里，当时没有直达学校的公交车。报到的那天，她从郓城搭车到了大潭，扛着沉重的行李步行30分钟才来到学校。这所学校2014年竣工验收，2015年第一年招生，虽然学校设施完善，但因地处黄河滩区的小村庄，交通极为不便，老师们都不愿意来此任教。当天晚上，她独自一人住在了学校，环顾着空荡荡的宿舍，不由得想起了远在家乡的父母，想起了临来时父母的万般不舍和再三劝阻，这一夜她辗转难眠……第二天，当她踏上讲台看到台下一张张脏兮兮的小脸上那一双双清澈的眼睛，听到孩子们第一次叫她老师的时候，一种责任感涌上心头，于是她就暗下决心，不能辜负了每一个孩子。自此开启了她吃住在校、以校为家的滩区从教生涯，村上没有超市，她就跑到别的村代销点买方便面充饥，井涵是家里的独生女，从未吃过这样的苦，可她从没有抱怨和退缩，因为她深知教育没有贫贱差距之分，没有城乡之别，教师更不能只考虑个人得失，要有甘为人梯的奉献精神。这就是井涵老师难能可贵的品质。一个学期下来妈妈发现她消瘦、憔悴了许多，于是不顾家人反对辞掉了工作，跨越千里来到郓城陪伴她、照顾她，这也更加坚定了她坚守黄河滩区教育的信念。

天有不测风云，2017年9月的一天早晨，妈妈骑车送她去西关车站的路上，不幸发生了车祸，她们受伤严重住进了医院。家人得知后从内蒙匆匆赶来，看到躺在病床上的母女，很心疼，说等伤好了一起回内蒙。那时内蒙古也出台了相应的国有企事业单位优才回引计划，回去直接给安排工作，这样也可家人团聚、生活有个照应。看到病床上的妈妈，井涵特别难过，她有些动摇了，含泪写下了辞职信。伤势稍好转后，她拄着双拐来到学校准备递交辞呈，孩子们都闻讯赶来依依不舍地围在她身边，突然一个孩子紧紧抱住她失声痛哭说：“老师别走，我们离不开你，如果你不教我们了，我也不想上学了，这些年我的父母常年在外地打工，是你像妈妈一样关心我、照顾我。”这时，所有的孩子都失声痛哭起来。多么朴实的孩子啊！偏远农村的孩子更需要关爱，沿黄滩区的孩子更需要优质的教育，此时井涵想到因学校偏远老师走了一批又一批，偏远的滩区小学留不住青年教师。她是一名共产党员，她要给青年教师树立榜样，她要把青春无私奉献给沿黄滩区的教育事业。”就这样她放弃了回内蒙老家工作的机会。

二、激发学习兴趣，提升核心素养。井涵初到学校时工作开展并不顺利，由于当时滩区孩子大多为留守儿童，家中只有老人照顾。为了激发学生们学习的兴趣，井涵从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。井涵善于因材施教、分层次布置作业，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展。在井涵老师的不懈努力下，促进了学生知识迁移意识的发展，同时有利于学生关键能力的培养，满足了学生的个性化发展需求。

三、坚守爱的教育，心系困难学生。井涵始终坚持立德树人，将培养学生的德智体美劳全面发展作为自己的首要任务；注重培养学生的品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。她注重用爱心、耐心感染学生，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。由于许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，孩子们从小缺乏父母的陪伴和关爱，井涵便成为了学生们最依赖的人。她曾教过一个单亲家庭的女学生，父亲重病在床，家庭的变故使其性格敏感沉默，在班级里很不合群。井涵经常与她谈心，在交流中让她感受到关心和爱护。在课堂上，井涵也会很关注她、点她发言、鼓励她。课后，井涵会叫同学们带她一起玩，让她融入到班级这个大家庭当中。另外，井涵还鼓励她多参加集体活动，培养她的社交能力和自信心，这位学生逐渐走出了阴影开始变得勇敢、快乐起来。

生活上，井涵总会竭尽全力地帮助学生。有的学生家庭比较贫困，物质生活较为拮据，每当遇到这样的问题，井涵总是冲锋在前。有一次体育课上，她发现一个学生的鞋底掉了一半，为避免孩子尴尬，她便请这名学生留在教室帮忙整理作业本，然后她迅速借来一辆自行车，骑行半个小时到镇上的商场为学生买了一双新鞋子，趁着其他学生还没有回教室，井涵赶紧帮学生换上新鞋。最后，女孩紧紧地抱住了井涵，这一刻她感受到了从未有过的温暖。

作为一名班主任，井涵时刻关心特殊学生的成长，班上的一个男孩视力非常得差，他看书眼睛几乎是贴在书上的，在看黑板的时候，眯着眼。看他这么吃力地学习，井涵把他安排在第一排给他搭了一个乐于助人的同桌。井涵经常会私下跟他比较要好的朋友聊天，让他们多帮助这位同学。井涵有时间也会经常给这名学生“开小灶”。利用课间时间教他读书、识字。在各方面努力下，他开始变得喜欢学习了。每次他的妈妈见到井涵总会说：“真是非常谢谢您。”井涵总是不忘督促他的家长：“一定要对孩子的眼睛重视起来，带他到大医院去检查，不要耽误了孩子。”

四、始终恪尽职守，疫情方显担当。在2020年新冠肺炎疫情中，井涵表现出极高的责任感和担当精神。她积极响应“停课不停学”的号召，同时认真备课、研课、批改作业、开发适合学生的教学方法和教学资源。就在学校刚复课时，井涵收到了内蒙古奶奶病危的消息。此刻，她本应该回去陪在奶奶的身边，可因受疫情影响，开学后每一节课的时间都很宝贵，一边是求知的学生，一边是病危的奶奶，在两难之中，井涵最终选择履行教师使命。那时她每天下班给奶奶打电话，鼓励、安慰奶奶也安抚愧疚的自己，并暗自希望某一天能突然迎来转机，可不久后奶奶还是撒手人寰。作为孙女，她有愧于自己的奶奶；作为教师，她无愧于自己的学生。

五、九年如一日，走访滩区学生和家长。滩区的孩子大部分都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，孩子缺乏家庭教育，感受不到父母的关爱和家庭的支持，思想教育和行为指导都面临困难，很容易受到不良风气的影响，最终导致了逃课和沉迷手机等不良行为。井涵特别关注后进生，“一个都不放弃”是她的教学原则。为此她利用星期天、节假日甚至是午休时间进行家访，指导家长树立正确的教育观念、参与孩子成长、改善家庭教育环境。九年来她累计家访1000余次，为500多名留守儿童提供家庭教育志愿服务。

六、潜心钻研教学，促进专业成长。井涵坚持学习，不断探索创新，积累丰富的教学经验，为学生提供更优质的教育。她经常参加教学研讨活动，不断地刻苦钻研业务，跟老教师请教一些教学上的方法，跟青年教师探讨教学的心得，为了能给孩子们上好一堂课经常跑去跟教研员学习，甚至利用假期进行自费学习，把所学习到的方法和经验都运用到课堂实践当中，努力做到有清晰透彻的思路，深入浅出地讲解。同时不断创新教学方法，坚持因材施教，注重多方位培养学生的学习能力和学习习惯。九年来共执教省、市、县、镇级公开课360余节。

井涵理想信念坚定，对党绝对忠诚，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“四个维护”。她清正廉洁、品德高尚，心系学生、努力工作，不断提高自身的思想理论水平，自觉把共产党员的先进性落实到日常工作中，较好地发挥了一名党员教师的先锋模范作用。

本文编辑：Sunshine

责任编辑：林美妮

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