江西
日前，在朋友圈看到一位老师同事的吐槽：“公开课真的太折磨人了！为了上好公开课，半个月前就开始准备，找其他班级一遍遍排练，连回答问题的学生都是提前指定好的。一堂课上下来，感觉自己就像个导演，学生像群众演员，听课的老师们像吃瓜群众。课堂倒花团锦簇，但真实效果如何，大家心知肚明，这样的课，真的还能叫‘公开课’吗？”
看完这段话，我心里五味杂陈，既为老师会感到无奈，也心疼那些成为“道具人”的学生，但这些操作似乎已经成为很多学校公开课的潜规则，好像事先不排练一番就上不好一堂公开课了。
公开课，本来是为了让老师展示教学成果、交流教学经验的、它应该是一个真实的、有研究价值的课堂，让听课的老师能够从中学习和借鉴。但现在的公开课却越来越变了味，更像一场精心策划的演出，老师和学生都在“演戏”，课堂变成了“表演场”。
学校的年轻老师为了上一堂区级的开课，提前一个月就开始准备，制作精美的课件、设计复杂的教具，给学生们分配了“台词”和“动作”。试教的时候，我去听了，老师提问时，指定的学生就会举手，按照事先排练好的内容回答问题；需要讨论时，学生们就会按照老师的指示，热烈地讨论起来；需要上台表演时，学生们积极配合，表演效果堪称完美。
但听课的老师都知道，这样一堂“完美无缺”的公开课，其实就是老师和学生的一场“表演秀”。孩子们不是来学习的，而是来“演戏”的；老师们不是来上课的，而是来“展示”的。
公开课为何变成表演课？老师们也是很无奈的，学校和教育部门将公开课、优质课作为考核老师的重要指标，甚至将其与职称评定、评优晋升挂钩。这样使得老师们将公开课当作一场“考试”，而不是一个真实的教学场景。他们费尽心思地准备，不是为了提升教学能力，而是为了迎合领导的喜好，拿到所谓的“荣誉”和“加分”。
老师们其实也是很厌烦这样的表演的，但是不演还真的不行。如果不上好公开课，就意味着职称评定、评优晋升的机会会受到影响。现在的公开课，似乎不是教学研究的工具，变成了一种‘面子工程’，学校和教育部门通过公开课来展示自己的‘改革成果’，而老师和学生则成了这场表演的‘道具’。
孩子们当然更不想演，一堂课重复上个五六七八遍，说的话，回答得问题几乎一一样，这样的课，他们能学到什么呢？只能学会怎么“表演”！
教育家陶行知曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话放在现在的公开课上，就显得有点讽刺了。这种表演型的公开课，不仅浪费了老师的时间和精力，还让学生失去了真实的学习体验。教育应该回归本质，让老师和学生都能做回“真人”。
要想让公开课真正回归常态，就应该将老师平时的教学质量纳入评价体系中，而不是仅仅关注公开课的表现。只有这样，才能真正提升教学水平，让公开课回归其教学交流的本质。
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