北京
中国民族声乐艺术承载着深厚的文化内涵和民族精神，具有极高的艺术价值和文化价值，是开展高中美育的重要载体。10余年来，大连市高中音乐教研团队以名师工作室为依托，以“高中歌唱模块分层教学”课题为牵引，开展中国民族声乐艺术教学和演唱研究，音乐教育呈现新样态。
精进教师队伍。大连市高中音乐教研团队一方面带领高中音乐教师召开省课题“高中民族声乐分层教学”成果推广会；另一方面，向全市高中音乐教师传播先进的民族声乐教育理念和方法，共同研究和开发民族声乐课程，师资队伍不断优化。团队先后开发录制了《放歌祖国》《映山红》《不忘初心》等20余门系列民族声乐课程，为民族声乐教学提供了重要保障。
提升歌唱技能。团队依据学生个性特点，着重运用启发式教学策略，采用“打哈欠”“闻花儿香”“啃苹果”“猫叫”等方法，引导学生更好地理解和掌握歌唱技巧。在唱法上综合了传统民族唱法、美声唱法和通俗唱法的优点，既吸收了传统民族唱法咬字吐字清晰、声音甜美的特点，又融入了美声唱法的声区统一、音域宽广、真假声结合的特色，同时借鉴通俗歌曲演唱自然、气息流畅的唱法，让民族、美声、通俗多种技艺相互融合，提升了大连市高中生的歌唱技能和素养。
培养高尚情操。歌唱课程作为音乐教育的重要组成部分，不仅具有艺术教育的功能，还承载着立德树人的使命。教研团队教师通过带领学生扮演角色，深入理解角色的内心世界和情感表达，引导学生认识到这不仅仅是一个简单的歌唱和表演过程，更是一个与角色深度对话的人生光荣历程，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和坚定的理想信念。
民族声乐是民族文化的重要组成部分，古诗词歌曲的传唱有助于增强高中生的民族文化认同感。在课堂上通过诵读、讨论、分析、学唱等方式，教师引领学生认真挖掘古诗词歌曲所蕴含的艺术价值和文化内涵。如在古诗词歌曲《锦瑟》的教学过程中，团队教师带领学生感悟诗歌所蕴含的文化内涵和情感色彩，感受诗歌的韵律美和意境美。
团队教师合理运用现代信息技术手段，如通过虚拟现实技术，创建沉浸式的声乐教学环境，带领学生更加直观地感受民族声乐的精髓，同时借助智能音频分析软件，对学生的歌唱进行精细评估和分析，及时发现学生在发声、共鸣等方面的不足，给予针对性指导。引导学生采用现代音乐AI（人工智能）技术手段进行音乐创作，不仅为他们提供了更具互动性和吸引力的民族声乐教学内容，还有效提升了民族声乐教学的质量，增加了歌唱教学的趣味性。
（作者系大连教育学院高中音乐教研员）
《中国教育报》2025年04月01日 第09版
作者：柏艳
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