中高考如何以问题导向培育核心素养？第二届“念心问道”深度解码

3月19日，由海亮教育名师发展学校与海亮科技集团优才教师研修院共同主办，海亮初级中学、海亮高级中学协办的第二届“念心问道”研修活动正式闭幕。6天来，围绕“问题导向下的中高考复习”，全国各地1300多位教师汇聚现场，30多所学校教师相约云端，11位硕博导师、17位特级教师、21位正高级教师、15位教研员、8位省教坛新秀、1位全国优质课一等奖获得者、6位省优质课一等奖获得者、9位地市级学科带头人，通过丰富的研修形式，系统探讨中高考复习从“知识覆盖”到“素养培育”的转型路径。

何谓素养？当我们遇到未知场景或挑战性任务时，能够把过去所学的知识、技能等整合利用，创造性地解决当下的问题，即是素养。问题导向下的中高考复习，基于真实情境，提炼并解决真实问题，既是对传统备考模式的创新研究，更是对教育本质的深情叩问。

探寻困境之源传统模式的方法桎梏

复习课的目的在于构建知识脉络、渗透学科思想、发展思维能力，但是许多教师却将复习课上成了知识重讲课、做题练习课与考试测验课，以讲代学、过度追求知识的全方位覆盖、奉行“熟能生巧”，陷入“做题-讲题”的循环，暴露了传统复习体系的深层矛盾。“明知低效却难以突破现有模式”成为了共同的、亟待破解的难题，反映出传统中高考复习缺乏有效指导学生高阶思维的策略和方法。

标准化训练与个性化需求的冲突、知识复现与思维进阶的失衡、应试技巧与核心素养的割裂，是传统复习模式的三大结构性矛盾。当学生能熟练运用二次函数解题，却解释不清桥梁拱形设计中蕴含的函数原理时，这说明我们的复习缺失了真实问题情境的锚点，也印证了杜威“思维起于直接经验的情境”的教育哲学，凸显问题导向的必要性。

问题，无论是学科问题还是实践问题，都串联着情境、任务、知识与目标，在整个素养系统中居于主导地位，可谓牵一“问”而引全局。在中高考复习中，坚持问题导向就是抓住了素养培育的灵魂。

追问破局之策问题驱动的复习范式
以问题为导向的复习方法，是基于现实世界的教育方式，学生围绕问题进行思考或探究，进而解决问题，形成自主学习能力和创新能力。这与学科知识为中心的传统复习方法有很大不同。

绍兴市教育教学研究院副院长、浙江省特级教师、正高级教师杨亚芳在开幕式致辞中表示，面对中高考命题理念的转变，中高考复习必然要经历从问题挖掘到学科本质再到素养达成的过程。高质量的问题分为三层：基础层解决知识结构，能力层侧重迁移应用，创新层则指向价值引领。这一问题的分层系统指向不同学生“最近发展区”，通过阶梯式问题链推动思维爬坡，有效实现知识巩固与素养培育的共生。

本次活动中呈现的《关注真实任务中的中考写作测试》《“当堂学会”教学理论的实践汇报》《信息时代的我们》《圆的再认识》《二次函数最值问题专题复习》《基于问题链的中考数学复习教学》《初中英语书面表达的非差错性问题及改进策略》等课程和讲座，均具有浓厚的问题味与实践味。语文学科的阅读提效、写作突围、文言破局、思维锻造，数学学科多思少算精研破题、格方问道回归原点、代数几何双向奔赴，英语学科感受与经历、读写相融合、文本进阶能力等，均指向中高考复习中的焦点、痛点与难点问题，通过问题导引的方式层层解剖，直指学科本质。在论坛交流环节，教师现场设计问题及研讨问题解决路径，贯彻“做中学、用中学”理念，让抽象理念在工程思维中具象化。

寻求变革之路大小课堂的学习生态

新课程背景下的新中考、新高考试题，其中的真实问题最终来源于真实情境。这意味着要解决真实问题，必须要有恰当的学科实践，即不能仅仅停留在思维小课堂，更需要走向社会大课堂。

海亮教育秉持“人皆有才，人人成才”的理念，通过大量问题导向的沉浸式教学与场景式实践活动，致力于培养学生分析与解决现实问题的高素养与高能力。例如：课堂教学的情境化实践、“星动力”积分制课堂激励模式、“班级事务参与-个性化学生成长干预方案”、“数据驱动的分类研修体系”……印证了英国教育理论家怀特海“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活”的论断。

在AI迅速发展的今天与未来，技术赋能也为复习模式创新提供支撑，例如：AI诊断系统，能通过学生错题数据智能生成个性化问题集，并关联类似情境的拓展任务。这种精准干预，使因材施教在规模化教育中成为可能。也许未来一线教师会看到运用AI批改实现作文即时反馈，依托虚拟实境增强古诗文沉浸体验，通过学情画像实施精准推送。

课上给学生提供真实的情境体验，让学生发现、提炼、思考、解决真实问题，唤醒学生的思维潜能与实践冲动，考试就自然成为素养发展的见证者而非评判者。

回归教育本质素养导向的师生共长
从“念心问道”第一届教学评有机衔接到第二届问题导向的中高考复习，既有评价导向的理念传承，更有困境破解的精准聚焦。

问题导向的复习理念客观上要求教师从知识权威转变为问题协作者，从标准答案提供者转变为思维过程引导者，这种转型对教师专业发展提出新要求。与会教师纷纷表示，无论是教师授课还是专家讲座都在努力突破传统应试框架，致力于培养学生解决问题的实际能力，例如：请学生命制实用类文本试题考老师，精准对接学情差异，完美地诠释了“生命化教学”的理念。本届“念心问道”通过课堂观摩、专题讲座、案例剖析、交流研讨等研修形式，引领教师朝着“素养型教师”的更高层级跃进。

海亮教育科技服务集团党委书记李莉表示，海亮教育将始终把乡村教育振兴作为永久的头等大事，力争为促进教育公平贡献海亮力量。参与本次活动的教师虽然来自不同地域，试题风格存在一些差异，但复习困境却具有高度相似性。当县域与乡镇中学教师提出“学生基础薄弱如何实施问题教学”时，本届“念心问道”正在为服务学校与兄弟学校提供探索性解决方案。

师心启慧求索成蹊，素履擎灯问道惟馨。两届“念心问道”聚焦前沿、规模庞大、组织有序、影响广泛，已经成为海亮教育的高端研修品牌。当教育改革的浪潮奔涌至素养时代的海滩，“念心问道”不断提炼教育热点问题，共邀八方同仁，推动教师觉醒，开辟新的航道，驶向素养彼岸。

刘炎生｜通讯员

李亦｜美编

王婉、梁烨 | 校审

丁银艳、郦自强 | 审发