北京
幼儿收取信件。郭书妤 供图
智慧缘起：寒假前夕，我和中班幼儿进行了一次关于假期生活的谈话活动。小米举起小手说：“老师，寒假我能帮妈妈扫地。”其他幼儿立刻讨论起来，有的要帮忙擦桌子，有的要外出游玩，还有的要在家制作美食。望着幼儿亮晶晶的眼睛，我意识到，寒假也是幼儿自主成长的延展空间。中班幼儿正处于劳动意识萌芽期与符号记录敏感期，如何让散落的寒假时光凝结成看得见的成长足迹？这成为“成长信箱”诞生的契机。
活动过程：首先，我通过家园联络群展示“成长信箱”的样子，邀请家长记录幼儿的寒假生活。随后，我在社交平台建立“成长信箱”相册，并发出了“成长信箱”的第一封信。不同于普通照片墙，我们特别要求家长捕捉四类“成长切片”——幼儿劳动的过程、温馨的阅读时光、户外奔跑跳跃的身影、寒假发生的趣事。
开学第一天，我们准备的神秘环节让幼儿十分期待。当他们从信箱中取出自己的专属信件时，眼神中都充满了惊喜。分享会上，信箱仿佛变身“时光放映机”。谦谦拿着自己制作美食的照片开心地分享：“我在家制作了糖环！糖环是我们家乡的传统美食。”伊伊指着照片介绍：“这是黄牛，这是水牛……”原本零散的寒假记忆，在同伴互动中逐渐串联成完整的故事。更惊喜的是，有的幼儿的寒假照片叠起来像一本小书，这是家长和孩子坚持记录产生的厚度。
教育是一场温暖的接力，我们把时光装进信封，让成长有迹可循。“成长信箱”不但可以记录寒假生活，更将家园共育理念落到了实处。我们尊重幼儿的具象思维特点，将成长过程转化为可触摸的信封礼物，让家庭场域成为营造良好教育生态的重要一环。
（作者单位系广东珠海高新技术产业开发区[唐家湾]中心幼儿园）
《中国教育报》2025年03月23日 第02版
作者：郭书妤
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