马兵 | “黄质夫乡村教育思想的当代启示”之四

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黄质夫乡村学校教育管理思想的启示

黄质夫是我国近代教育家、思想家，他立足中国国情和乡村学校管理实际，在创办和管理乡村师范学校的教育实践中，形成了系统科学的乡村学校管理思想。深入研究黄质夫乡村学校教育管理思想，对提高学校管理水平、促进新时代学校管理工作高质量发展有着重要的现实意义。

南京栖霞中学 （前身为栖霞乡师）

创新理念，提高校长专业素养

黄质夫一生创办和主持了多所学校并担任校长，深刻认识到校长对于学校发展的重要性。因此，他提出“由一流的人做校长，聘任一流的人当老师，创一流的乡村教育，培养出一流的乡村教师和献身国家民族的栋梁之材”。著名教育家陶行知曾说，“一流的教育家要敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。作为校长的黄质夫是两者兼备，极具创新意识和开拓精神，他勇于探索，大胆试验，积极推动乡村师范学校改革，组织师范生进行劳动生产训练，以栖霞乡村为中心开展“栖霞新村”建设，深入开展关于乡村教育本土化的实践探索和理论研究，将乡村师范学校办得有声有色，得到了教育界同仁的一致好评。

校长是一个学校的灵魂，其管理理念对一个学校的管理效能和科学发展起着十分重要的作用。因此，校长需要在学校管理工作中树立科学正确的管理理念，注重提升自身的专业管理化水平，对学校的发展进行科学合理的规划，结合学校发展的实际情况，创新学校管理的思路和措施。要坚持公平公正、廉洁任职的原则，在工作中以身作则，做全校师生的榜样。同时，要进一步提升科学决策的能力，充分发挥教师的主导作用。新时代背景下的校长要践行教育家精神，勇于创新，开拓进取，不断提高自身的管理素养，办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，为建设社会主义教育强国持续贡献力量。

榜样引领，重视教师队伍建设

黄质夫在乡村师范办学实践中，十分重视教师队伍的建设。他对于选聘教师要求甚严，不仅要看其能否胜任教学，还要看其人品是否堪为“社会之楷模”。为此，他提出了第一流教师的具体标准：“有许身乡教宏愿，改造乡村决心；厉行俭朴，重视劳作，为学生倡；遵守学校纪律，努力为学生表率；努力进修，力求深造；师生共同生活，不自居于例外；精选教材，恳切指导，务使学生学有所用；有劳而不怨、诲人不倦精神；爱惜公物，共体时艰；见利思义，见危授命，示学生以楷模；爱学生如子弟，视学校如家庭，认乡教为终身事业”。黄质夫非常注重提高乡村教师的待遇，无论是在栖霞乡村师范，还是在国立贵州师范，他都想方设法从本就不多的办学经费中，兴建教职工宿舍，让教师能够安心从教。

教师是学校教育管理的主要参与者，要办成优秀的学校，必须要有一个质量优秀、志同道合的教师团队。黄质夫曾经说过：“创办一流的学校，必须要聘任一流的人当老师，来培养一流的乡村师范生。”师爱为魂，新时代的教师在教育管理中要热爱并关心自己的学生，用爱心滋养学生，注重师生的协作。教师要在学习、思想、身体、实践各方面严格要求自己，将自身作为学生的榜样，处处以身作则；在生活实践中与学生同甘共苦，带头学习知识与技能，锻炼身体，注重健康，热爱劳动并积极参加实践；在教育管理中充分发挥教师的引领作用，促进学生德智体美劳全面发展。

1936年，黄质夫与栖霞乡师毕业生合影

以人为本，注重学生自我管理

黄质夫在学校管理工作中秉持“以人为本”的理念，倡导师生要情感融洽，精诚团结。教师要给予学生充分的信任，尊重学生的个体差异和个性化需求。同时，他还强调学生在管理中的主体地位，要注重学生的自我管理，促成学生身心健康成长和全面发展。黄质夫认为，乡村师范生要通过自学、自治、自立、自决来发展自我，养成群治的能力。具体而言，一年级开始有规律的生活，一切整齐严肃，秩序井然，养成刻苦耐劳的习惯，深明大义，一切能“勉而行之”；二年级注重自治习惯，积极的感化与指导要进一步，消极的干涉与制裁要退一步，能“安而行之”；三年级扩大自治范围到群体自治，意志坚定，有相当操守，一切优良习惯已养成，并能“乐而行之”；四年级具有自治之充分能力、群治之相当能力，信心确立，操守坚强，具有牺牲、奋斗、百折不挠的精神，有为人师表的气度和涵养。

学生管理是培养优秀人才的关键环节，对于学校教育管理工作的顺利开展具有重要意义。学校领导应坚持“以人为本”的理念，营造良好的校园文化环境，彰显学生管理的人文关怀，始终以学生为教育工作的出发点和落脚点，注重因材施教和个性化教育，激发学生自我学习、自我教育和自我管理的能动性，培养学生对自己言行负责的态度，提升学生的自我意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，积极引导学生独立思考、主动学习、努力进步，加强学生职业生涯规划与指导教育，不断丰富实践育人的内容与形式，促进学生自我管理体系的建构与完善，全面促进学生管理工作的现代化、科学化、精准化与生活化，更好地践行立德树人的根本任务。

本文摘自东南大学出版社《黄质夫乡村教育思想研究》。

作者马兵，扬州市职业大学师范学院综合办公室主任、副研究员，仪征市黄质夫乡村教育研究会理事。