OECD发布《面向未来的数学课程》

2025年2月28日，经济合作与发展组织（OECD）发布《面向未来的数学课程：赋能21世纪学习者》政策文件。

一、数学教育中融入21世纪能力成重要趋势

数学在培养学生21世纪所需的核心能力，如数学素养、批判性思维、数据素养和问题解决能力等方面发挥着关键作用。这些能力不仅对学术发展至关重要，还对日常生活中的金融决策、数据分析和社会问题解决等方面具有重要意义。随着数学与数据科学、技术和环境研究等领域的交叉日益加深，课程向跨学科方向发展成为必然趋势。过去25年，数学课程已从传统的算术、几何和代数内容，逐渐转向更注重数学素养与推理，统计和数据素养的重要性也在较低年级得到提升，以应对数据驱动的社会需求。

二、21世纪课程面临的四大困境及应对建议

1.课程过载困境：

·重点：优先考虑关键的数学概念，让学生更深入地探索核心思想。

·严谨：保持课程的深度和挑战性，促进学生发展更深层次的理解和更高层次的思维。

·连贯性：确保课程在跨年级的逻辑进展（纵向连贯）和同一年级内的有意义联系（横向连贯）。

2.数字化转型困境：

·增强吸引力和互动性：利用GeoGebra、Desmos和TinkerPlots等数字工具，使学生能够可视化数学概念并实时实验模型，将抽象主题变得具体且相关。

·利用生成式AI实现个性化学习：数字课程和教科书的个性化教育能力，通过自适应技术识别个体学习差距并提供针对性练习。

·教师技能培训：为教师提供整合技术的技能，包括技术技能、教学策略和伦理准则，以最大化资源的好处。

3.公平性困境：

·设计包容性和灵活性的课程：采用通用学习设计，通过视觉辅助、多语言资源和辅助技术使数学概念更易理解；个性化学习进一步支持公平性。

·鼓励对数学的积极态度：解决数学焦虑和对失败的恐惧等情感障碍，支持性课堂将错误视为学习机会，培养成长型思维，帮助学生克服挑战。

4.学校自主权困境：

·设计灵活的课程以适应现代能力：灵活的课程设计使教育系统更容易整合计算思维和数据素养等技能，与传统数学概念并存，帮助学生应对现实挑战和跨学科应用。

·赋予教师适应与创新的自主权：自主权使教师能够根据学生的独特需求做出决策，促进参与度和个性化学习体验。

·通过问责制维持质量与公平性：通过教师指导、定期评估和系统性跟踪学生成果等机制，确保灵活性和自主权的目标得以实现，同时不牺牲质量。

三、未来导向的课程设计的12个原则

OECD确定了12项指导设计原则，为数学课程改革提供了一个全面的框架，确保课程具有前瞻性、严谨性和包容性。这些原则分为学科内设计原则、跨学科设计原则、超越学校的设计原则和过程设计原则。

来源：国际与比较教育研究所

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