“二本学生做学术”：励志叙事离不开恰当的激励与帮扶

最近，微信公号“谷雨实验室”一篇题为《我，二本出身，想做学术》的文章，引起了不少年轻人的情感共鸣。在一些人的固有印象中，做学术似乎是天资聪颖、教育背景优越者的专利，一旦被贴上“二本出身”之类的标签，就很难在学术和科研之路上走得太远。

但是，从媒体报道和舆论反馈来看，其实不乏有教育背景不占优势的年轻人通过不懈努力，抓住人生机遇，在学术领域取得了令人刮目相看的成绩。可以说，“二本学生做学术”这个话题，并非是一味的悲情叙事，也有令人振奋的励志叙事。

客观而言，由高考成绩决定的“第一学历”，只能说明一个人在中学阶段的学习水平，并不能彻底定义一个人的综合能力，更无法预测其未来的发展潜力。现实中，既有考取名牌大学之后，因为各种原因令人“伤仲永”的案例，也有一时失利，只能暂时进入二本院校，但“后劲”十足，鞭策自己不断奋起的正面案例。其中，有人立志走学术道路，在研究生阶段争取到了跃升进入一流学府的机会，或是做出了学界认可的研究成果。由于他们深知来路不易，在科研之路上往往格外脚踏实地，致力于取得过硬的学术业绩。

从实际案例上看，“二本学生做学术”的成功之道，除了踏实努力之外，也需要结合年轻人的兴趣与能力，选择合适的赛道。正所谓“术业有专攻”，选对了路子，往往能起到事半功倍的效果。

媒体报道中，有年轻人放弃看似更“高大上”的纯理论学科，而选择自己更喜欢的应用型学科，在浓厚兴趣的驱动下，其学术之路很顺利也很愉快。笔者身边也有年轻朋友，因为不喜欢数学，在考研时选择了不需要高数考试的文学类专业，绕开了自己不擅长的领域，最终成功拿到博士学位，进入高校教书。对他们来说，做学术并非功利目标，而是发自内心的热爱，也只有这样，才能具备持续的研究动力，在学术工作中“走心”。

与此同时，也不能忽视学校和老师发挥的重要作用。现实中，的确有一些对非名校生存在偏见的硕导、博导，但也有越来越多的学界“大咖”愿意抛却成见，慧眼识人，一视同仁地看待“出身”不同的学生。不论学生前置学历的学校层次如何，导师都应该统一标准，根据学生的研究特长与兴趣，为他们量身定做合适的学术成长路径。对于富有热情和潜力的学生，学校也可以通过奖学金、学术交流活动等方式，给予必要的激励与帮扶，为其扫清学术发展之路上的障碍。

说到底，不论是二本学生，还是在其他方面“先天吃亏”的年轻人，都不必抱有自我否定、自我贬损的想法。找准自己的兴趣、专长，在适合自己的领域潜心耕耘，努力终究会有回报。

来源：中国青年报客户端