广东如何让每个孩子们“近”享优质均衡教育？ | 广东教育强省建设一线观察

基础教育学校超3.76万所、在校生2271.6万人、专任教师147.2万人……

广东基础教育体量大，粤东粤西粤北与珠三角存在较大差距，发展不充分不均衡的矛盾突出。

如何破解基础教育改革发展瓶颈？

广东紧抓实施“百县千镇万村高质量发展工程”机遇，聚焦基础教育高质量发展，加大“真金白银”的投入，新增一大批优质公办学位，着力办好“三所学校”和县中，打造全域智慧教育示范区，不断提升基础教育公平与质量。

如今，广东正逐步构建起一个基础教育优质均衡的新生态，让每个孩子享有公平有质量的教育。

家门口的好学校持续“上新”

2024年9月新学期，多地中小学校（校区）接连“上新”——

广州新开办公办中小学（校区）51所，新增基础教育公办学位约3.38万个；

深圳冲刺百万学位建设，新增学位9万个；

江门一批新、改、扩建学校投入使用，新增公办学位超1.6万个……

让每个孩子都“上好学”是人民群众的美好愿望。

应对学龄人口变化及新型城镇化趋势，广东提早谋划，推动全省122个县（市、区）系统编制完善未来五年城乡中小学校幼儿园布点规划，调整优化城乡教育资源布局。

“十四五”期间，全省计划新增基础教育公办学位438万个，近三年来全省新增基础教育公办学位约386万个。

2024年2月，在全省高质量发展大会上，广东继续“加码”：2024年至2025年将新增公办学位学前教育13万个、义务教育80万个、普通高中13万个。

通过城乡中小学校布局调整和教育资源优化配置，义务教育“城镇挤、乡村弱”的难题正逐步解开。

基础教育的普及普惠水平也进一步提升，让教育的温暖阳光照到每个孩子身上。

目前，全省义务教育公办学位（含政府购买学位）比例达95%以上，学前教育毛入园率超100%，九年义务教育巩固率达97.25%，高中阶段教育毛入学率达97.17%，残疾儿童少年义务教育入学率达98%以上。

广东解决了全国近1/4随迁子女就学问题，进城务工人员随迁子女在义务教育阶段公办学校（含政府购买学位）就读比例达97.89%。

学前教育是基础教育的“起点”。

广东连续五年将“增加学前教育公办学位供给”列为省十件民生实事的内容，推进学前教育“5080”攻坚工程和科学保教示范工程。

四年以来，全省新增公办幼儿园1712所，新增公办学位50万个以上，提高公办幼儿园在园幼儿占比7个百分点以上。公办和普惠性民办幼儿园在园幼儿占比达87.86%，实现“5080”目标，有效缓解“入园难、入园贵”问题。

作为人口高密度的超大型城市中心城区，深圳福田区以全市4%的面积，承载全市10%的基础教育学位。2024年，深圳市福田区入选全国义务教育优质均衡发展区。

把最优的资源投入到教育上，广东不断满足群众“幼有善育”“学有优教”的美好愿望。

一盘棋推动基础教育高质量发展

放眼广东，推动基础教育高质量发展，短板在粤东粤西粤北，弱项在教师队伍，重点在乡镇及以下学校。

如何补齐短板？

广东“一盘棋”推动全省基础教育高质量发展——

设立省级基础教育高质量发展奖补资金100亿元，设立29个基础教育高质量发展实验区、示范区，探索全省基础教育高质量发展有效路径。14个省基础教育高质量发展实验区试点都落地欠发达地区。

县中是县域基础教育的“龙头”，而乡镇中心幼儿园、乡镇中心小学和寄宿制初中“三所学校”上联“城”，下带“村”，是县域基础教育的“支点”。

广东紧紧扭住“牛鼻子”，着力办好“三所学校”和县中，缩小城乡教育差距：2024年统筹安排中央、省级财政资金约31.89亿元用于各地重点推进“三所学校”达标建设；投入7100万元中央资金和超1亿元省级资金用于支持县中发展。

对口帮扶是全省“一盘棋”推动基础教育高质量发展的关键一招。

2021年起广东动员全省力量，启动全口径全方位融入式对口帮扶基础教育——

珠三角与粤东粤西粤北跨市结对帮扶，高校与粤东粤西粤北市县建立新型结对帮扶关系，粤东粤西粤北区域内优质学校与薄弱学校、农村学校结对帮扶；

培养优秀中小学校长、名优骨干教师队伍，提升教师能力素质；

加强教研队伍建设，提升受援地区教师信息技术应用能力；

与受援地开展集团化教学……

一批批教师奔赴粤东粤西粤北，为当地基础教育注入强大能量。

智慧化赋能提升教师队伍水平

“在随堂练习时，数据统计可以即时反馈学生的答题结果，我可以针对性地查漏补缺，大大提升了教学效率。”在广州高新区第一小学的数学课《可能性》上，任课教师王艳婷利用互动学习平台教授课程。

与王艳婷的课堂一样，广东的中小学课堂教学正在掀起一场数字化的变革——

利用数字技术实现教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建，正成为“新常态”。

2024年7月，广东发布实施方案，启动基础教育课程教学改革“六大行动”计划，推动课程方案落地、育人方式变革。

数字赋能学与教方式变革，正是其中一项重要内容。

广东提出，要加强信息技术在教学中的应用，探索线上线下结合的新型教学模式，创设学生为中心的跨时空、多资源、开放性的学习环境，探索个性化、探究式、体验式等新型学习方式。

与此同时，数字化也为基础教育优质均衡发展插上了“数字的翅膀”——

在硬件上，广东为粤东粤西粤北更新了2.5万台教学用多媒体一体机设备；

在“软件”上，广东大力推进国家中小学智慧教育平台与省“粤教翔云”数字教材应用平台以及各地教育资源平台资源融通，构建起国家、省、市、县、校纵向贯通的平台体系。

对于粤东粤西粤北和农村偏远地区的学生来说，网络平台让国家和省级的优质课程和资源变得触手可及，缩小了城乡区域课堂教学质量水平。

2024年4月，广东正式启动国家中小学智慧教育平台全域应用试点，提出将在2025年底前建成全域智慧教育试验区。

该试点工作的一大任务，是强化全域全员全流程的应用，在小规模学校实现“双师课堂”的常态化应用，构建起新时代城乡教育共同体。

嫦娥奔月的故事，用英语怎么讲述？

2024年4月11日，在茂名信宜市思贺镇高田村，来自华南师范大学外国语言文化学院英语专业的志愿者老师们，通过网络为高田小学的同学们上了一节中国文化经典阅读课。

茂名市教育局相关负责人介绍，近年来，茂名面向乡村学校以“专递课堂”等形式，常态化开设小学科学、音乐、美术、书法、道德与法治等5个学科的课程，覆盖小学全学段。

数字化手段，正为粤东粤西粤北基础教育扩优提质开辟新路径。

来源：南方+客户端

编辑：广东君