理科状元、清华学霸不找工作成为主播后，她说：我终于能做个「正常人」了

高考状元、学霸毕业后走下神坛、成为众人矣的故事，这些年我们听闻过不少。天之骄子们的后续人生没能继续发光发亮，固然让很多人惋惜，但一直站在聚光灯下的他们，也许在自己走向“平庸”时才能迎来真正的舒怀。

趁着假期，我看了三联出品的纪录片《谈论，大声点》，有一期讲的是“拥有天花板学历”的游戏主播女流的故事，感触很深。

从当年的高考理科状元到一名被外界看来是“不务正业”的游戏主播，这十年，她终于不用活在别人的期待和对自己的高要求里。

你会发现，当卸下了应试教育带给自己全方面的影响后，成为一个允许自己考60分的“正常人”，这挺爽。

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“拥有学历天花板”的游戏主播

女流，原名石悦，出生和成长于内蒙的一个县城。周围的人都知道她从小学习好，但没想到这个小县城能出理科状元。

2006年，石悦高考702分，成为当年内蒙古自治区高考的理科状元，石破惊天。

她“顺理成章”去了清华，读了老师说的“聪明人都在清华建筑系”的专业，本科毕业后，她又以免推生资格去北大读了城市规划专业的硕士。

一个握有中国最顶尖两所高校文凭的孩子，大展前途应该不是问题。但毕业后的石悦却做了一个叛逆的决定——不投简历，不找工作，去当游戏主播。

理科状元去当游戏主播？一时之间，社会舆论几乎是一边倒地批评，说她对不起父母培养，甚至对不起清华。

在十多年前，房地产行业还蒸蒸日上，她本可从事建筑相关工作，世俗标准定义下的成功她本是唾手可得。

但石悦为什么要剑走偏锋，选择去做这么一个在当时「上不了台面」的工作？

要知道，十多年前自媒体、短视频发展不像如今，手握流量未必就能赚得盆满钵满。那时，初级游戏博主这个职业相当于要「用爱发电」。

转行原因很简单，她不喜欢建筑这个专业。

在纪录片里，石悦说，在应试教育体系里，父母和老师很少去具体关心你将来想做什么职业。不少学霸只是顺理成章去做了一个学霸一直该做的事情：拿高分、考第一、去最好的学校、读好学生最多的专业。

可进去后，她才发现自己根本不喜欢建筑，虽然能拿奖学金，但她从来体会不了同学们画画时一脸的投入和喜爱。她画画时，脑子里没有对艺术的感知，全是坐标系。

只有在课余做游戏解说时，她才能获得一点满足感。

与常人不同，学霸们似乎可以忽略自己的感受去完成既定的目标。石悦从小到大也是这么要求自己的：如果在同样的教育环境下，班级里有人能考满分，那个人为什么不能是自己？

可走出清华、进入社会后，当真实人生的篇章揭幕，她却发现，无法再一味要求自己把“应该”做的事情做到最好，而忽略内心感受了。

迟到的觉悟

“人生里总有一些时刻要完成‘应该’的事，并且要做到最好”，这是应试教育下学霸们固有的思维，石悦深受影响。

即使遵从内心成为一名游戏主播，她也没能第一时间摆脱这一思维。

走出学校、进入工作岗位后，她开始「卷」直播时长，「卷」解说质量，平台要求直播时长50、100小时时，她能卷到每月200小时。

做了近十年的游戏主播， 她卷成了头部，但石悦又迷茫了：大家究竟在卷什么？我们卷是为了获得名、利、话语权和影响力，但这些没有尽头。

她开始反思自己，一直在应试教育的框架下奔跑，对优秀的追求到底对不对？

节目里，记者问石悦：你做得不优秀又怎么了？把应该做的事情都做好了，就开心了？

石悦没有直面问题，而是回答说：我会进入下一轮。

这暴露的正是应试教育下学霸们的困惑：我做了所有“应该”做的事，但我为什么不能真正开心？我承受了竞争带来的痛苦，却为何没有享受成果的能力。

石悦最终决定放过自己。比如在流量时代，她停播了很久——但我可不可以先爽一下！

就像她在节目里说的，现在，我允许我考60分了。

这也不禁让人思考：为什么应试教育下的努力精神、学霸思维，不容易让孩子过好这一生？

好像根深蒂固的应试思维和惯性不仅没有完善和提升经世致用之能，反而带来了强大的反噬作用。

比如，最近就有考入藤校的中国学生，陆续收到大学的“学术警告”，面临退学的新闻。

一位哥大妈妈在社交媒体发的求助帖：孩子在哥大读书，一天凌晨2点他接到了孩子高中同学的电话，被告知孩子在考试中挂了三门课，已经收到校方的退学信；

一位进入美国Top5大学的女生，在上学期拿到了F的成绩后被大学“学术警告”；

还有一位藤校生在学术和社交压力下陷入无限的负能量循环，已经有抑郁症状（没办法自己起床上课），两门课拿到了C的成绩，选择休学。

去年年底，也有一则关于退学的新闻在留学生家长圈讨论度很高：北京的学霸女孩以SAT近乎满分的成绩进入MIT，原本应该风光无限，却因旷课和挂科被MIT退学，只能回国重新参加高考。不仅父母几百万的教育费用打了水漂，退学后，孩子更是患上了轻度抑郁症，一家三口都需要接受心理治疗。

拼命托举进藤校的小孩，撞过终点线开始下一段竞赛时，却摔倒在开端、毕业的路上。

出现这样的局面是多重原因所致：

比如，应试教育强调高强度的知识输入和标准化考试技巧，但在创新能力、批判性思维、时间管理和独立生活能力等方面的培养却存在明显不足。

比如，长期的高压学习环境可能导致心理承受能力的脆弱。一旦离开熟悉的竞争环境，许多学生容易陷入焦虑、抑郁，甚至出现极端情绪。

再比如，在国内，学习成绩往往被视为最重要的，而在国外，团队合作、领导力和社交能力同样重要。如果缺乏这方面的培养，留学生可能会在融入校园文化和建立支持系统方面遇到阻碍，进一步影响心理健康和学业表现。

所以，在以大学排名作为衡量最终成果的应试教育来看，进入名校似乎是我们教育和鸡娃的成就，但若以孩子的一生来看，算不算一场镜花水月？

父母的心疼与为难

虽然石悦没有如常人预期那样走向比现在更高的高度，却收到了这届网友们的赞誉和支持，这与十年前刚“出走”时她收到的那些指摘全然不同。

有人会羡慕她即使没有取得世俗意义，但能走上自己喜欢的、适合的道路，是何其幸运和勇敢。

石悦说自己的叛逆来得很迟，在很多人看来这哪里是叛逆？游戏是爱好、主播是工作，多少人能带着爱好去工作？

在石悦们的故事背后，与她们曾同样经历过痛苦的，还有这些孩子的父母们。

学生难当、父母亦不好过。

大多数父母清楚，应试教育或许能带来学业上的成功，却未必能帮助孩子真正过好一生。作为曾经历过应试教育的父母，大家深知分数——无论高低——背后都隐藏着对自我价值的迷茫与生活目标的混沌。

父母们希望孩子跳出这个循环，但又担心孩子无法适应不同的模式，更害怕一时的放松会错失未来的机会。

若不逼孩子努力，未来可能埋怨他们没有更进一步，也害怕孩子“松手”后失去竞争力。

于是，很多父母陷入两难境地：希望孩子幸福，却担心放松会带来不确定的未来；希望孩子摆脱应试教育的束缚，却找不到更适合的路径。他们理解追求“完美”的痛苦，却不敢轻易让孩子“只考60分”，害怕一放手就功亏一篑。

图源pixabay

我认识的朋友老张，一向是朋友圈里最佛系、能躺的一位爸爸。但连这样的佛系父母也被迫鸡娃营业了。

老张有个儿子，四年级在读。儿子算是学习自觉的娃，成绩也可以，夫妻俩没怎么操心过。

但进入小学高年级后，老张发现儿子班上优秀的人不少，成绩好、比赛多、特长获奖的孩子一抓一把。

看到时不时有家长在群里、朋友圈发消息称，拿了某竞赛奖项、有运动特长的孩子可以在升学上「加分」，老张坐不住了。

考虑到儿子从小数学成绩不错，他也开始给娃搞起了奥数，报高价数学奥数班。

从那以后，老张的生活彻底被儿子的数学练习卷了进去。

他每天熬夜帮儿子检查试卷，甚至凌晨两点在厨房给自己加宵夜煮泡面时，还在研究“如何用初等方法证明费马小定理”。

40多岁的大叔，第一这么认真钻研数学，疲惫又无奈。

更痛苦的是，老张发现儿子压根不是搞奥数那块料，属于你讲题他就明白、自己做却没思路的那种水平。

儿子好几次和老张说自己真的不喜欢数学竞赛。老张想放手，但又觉得儿子也许只是没开窍、还可以“抢救”一下。他更害怕自己啥都不做待在原地，只会被更多家庭超越，也只能连哄带骗“鼓励”儿子再坚持看看。

也许我们除了要帮孩子应对应试教育外在的高压外、还要懂得如何在高压环境下去培养孩子摆脱“内阻力”的能力。

“内阻力”这个概念来自《一生之敌》一书。

它指的是我们内心的恐惧、拖延、自我怀疑等阻碍行动和成长的情绪。

作者史蒂文·普莱斯菲尔德在书中写道： “我们中的大多数人都有两个人生。我们正在活的，和从来没有活过的。在两个人生之间的，就是内阻力。”

应试教育固然让孩子承受了外部压力，但内阻力往往是束缚他们成长的更大障碍。通常表现为：

对失败的恐惧：害怕成绩下滑会让人“失望”，甚至觉得自己“不再优秀”；

过度依赖外部认可：习惯于通过分数、奖项等外在指标证明自我；

失去选择的自由：很多时候，学霸会优先考虑“应该”选择的道路，比如热门专业、体面职业，而不是自己真正热爱的方向。

这些内阻力让应试教育下的孩子常常处于内心的拉扯之中：一方面想要追求内心的自由，另一方面却害怕偏离“成功或者正确的路的轨道”。

对于父母来说，无论孩子是成绩平平、还是傲人，我们都应该引导孩子正确看待“失败”和“不一样的选择”、创造接受“失败”和“不同”的环境，而不仅仅以分数、成绩去定义一个人。

正如北大教授林小英在《十三邀》中说的：

人的一生不能只是为了谋生，你还得干点别的。你不直接为谋生而做的事情越多，你的一生就越幸福。如果你做的所有事情都是为了谋生，你这一生都是个苦役。

图源《十三邀》

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