四川
校长讲话：素养导向的整体性教学设计实施有4大流程和3大保障
建设教育强国要培养完整的人，校长解读如何推进整体性学习
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整体性学习：在有机关联中激发创新的潜能
一、开篇：教育新航向与学校新篇章
（一）教育改革新纪元与学校发展新征程
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们，以及家长们，大家好！在这个充满希望与活力的时刻，我们齐聚一堂，共同探讨教育的新航向与学校的新篇章。面对教育强国的宏伟目标，我们正站在教育改革的新纪元，学校发展的新征程上。我们必须紧跟时代步伐，把握教育改革的新脉搏，让学校在传承中不断创新，焕发新的生机与活力。
（二）学校的教育理念与改革实践
我们学校一直秉承整体育人的教育理念，积极回应教育高质量发展的新要求，不断深化课堂教学改革。我们坚持意义导向，注重知识间的内在联系，主张跨学科综合学习，致力于培养学生的整体性学习能力。这一教育理念已经渗透到我们的每一节课堂，每一次活动中，成为我们改革实践的行动指南。
（三）整体性学习的核心理念与目标愿景
今天，我分享的主题是“在有机关联中激发创新的潜能”。这既是我们学校整体性学习的核心理念，也是我们追求的目标愿景。我们希望通过整体性学习，打破学科壁垒，促进知识融通，激发学生的创新思维和创新潜能，培养具有全面素养和创新能力的新时代人才。
二、整体性学习的起源与意蕴
（一）课程改革的核心精神
整体性学习源于课程改革的核心精神。新的课程方案强调课程综合、内在联系和跨学科学习，提倡大单元教学和主题化项目式学习等综合性教学活动。这要求我们必须打通学科之间的壁垒，注重知识的整体建构，建立学习间的多项有机联系，让学生在融会贯通中举一反三，提升学习效率。
（二）核心素养的全面发展
整体性学习是核心素养全面发展的内在要求。核心素养具有整体性，需要在知识与生活相联系的、具有真实性和挑战性的实践中得以整体生成。因此，我们注重让学生在综合性的学习实践中参与真实的问题解决，经历完整的探究过程，实现知行合一。通过
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