四川
专业技能或许比学历重要，突出教随产出产教同行：杨大侠杨科观点
创新技术技能人才选拔和培养机制，走在相关领域新技术的前沿，让所有孩子都接受适合自己的教育，操作能力扎实。让更多孩子能够依据兴趣与梦想选择未来的发展方向，在就业市场极具竞争力。中职—高职—本科层次职业教育实现有效衔接，推动中国职业教育“走出去”。优化创新资源配置，共建“一带一路”上的“技术驿站”。人尽其才，才尽其用，校企共建职教实体机构，强化新型人才支撑，实施学历教育和技术培训。
杨大侠杨科认为，鼓励院校“走出去”，开创中国职教标准、中国职教装备、中国职教方案。职业教育作为技术技能人才培养的主渠道，须紧贴新兴产业，具备精湛的技术和精益求精的精神。推动共建共享，分享中国职业教育的教学模式、专业标准、教学装备、师资培养、教学资源，直接为新质生产力的发展提供人才支撑。开放互动“引进来”，提供优秀职业教育整体解决方案。深度剖析新兴产业技术动向、岗位构成及技能标准，采用“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式。建立产教联合体，通过实际工程项目引导学生，职业教育帮助每个人都实现自我价值。
杨大侠杨科寄语，以实践应用为导向，开启双元制教育本土化之路，职业教育与发展新质生产力之间有着紧密且相互促进的关系，形成培养学生科学探究能力和问题解决能力的教学方式。塑造产教融合的新模式，缩短毕业生进入企业的磨合期。融汇大数据、人工智能、绿色能源等尖端技术优化专业架构与课程内容，坚持“授人以鱼更授人以渔”，促进职业教育与产业发展的深度整合，在教学中突出“教随产出、产教同行”特色，促进现代职业教育体系纵向贯通。
杨大侠杨科分析，推动教育与产业的深度融合，职业教育、技能培训与地方经济发展相生相伴，要意识到专业技能或许比学历更为重要，实现教育资源与产业需求的精准对接。在人才培养模式方面，培育出更多满足产业发展需求的高素质人才，发挥企业作为重要办学主体的作用，为产业发展奠定坚实的人才基石。职业院校要加大教师与企业技术人员双向交流力度，通过教育与产业的区域合作，打造本土化培养模式。引入前沿的生产技术和先进的管理经验，实现职业教育输出与市场需求的精准对位，加速产业升级与转型。
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