浙江
阜南亲情高级中学，一所硬件条件虽然简陋，却取得令人瞩目教育成就的民办乡镇高中。2024年，其一本达线率达74.3%，二本达线率达94.2%，近三年县理科状元均出自该校，今年更是有学生考入清华大学计算机专业。
阜南亲情高级中学校长杨天亮于中国民办教育西湖论坛发表的《基于第一性原理重构学校》演讲，让这所学校备受瞩目。他的精彩发言引来广泛讨论，既有对其大胆创新教育理念的赞誉，也伴随着一些质疑之声。
为了一探究竟，2025年1月9日，西湖论坛组委会邀请22所学校的50多位校长、董事长前往阜南亲情高级中学，亲身体验杨天亮校长所倡导的“站在教育之外看教育”理念，探索其如何在资源有限的条件下，实现教育的颠覆性创新。
1. 颠覆的学生：自主学习，焕发青春活力
亲情学校的学生大多是留守儿童，生源质量相对薄弱，在全县高中招生批次中处于第二梯队，生源名次多在2000多名至4000多名之间。然而，正是这么一群孩子，在亲情学校的培养下，展现出令人惊叹的自主学习能力和青春活力。
漫步校园，我们看到的横幅不是高考倒计时，而是“ 岁月流淌，梦想光芒；野蛮生长，永不彷徨 ”的标语。它鼓励学生们在有限的生命力，自由自在地成长，追求属于自己的精彩人生。
在此次参访中， “零班” 的模式给人留下深刻印象，它彻底颠覆了传统的教学模式。学校组建“零班”时，并非是选择全校最优秀的生源，而是选了平均排名30多名的学生。在这里，学生成为了学习的主体， 他们自主制定学习计划、组织学习活动 ，教师的角色则转变为幕后的指导者和资源提供者。在这种模式下，学生们不仅学会了自我管理，更在自主学习过程中培养了应对未来的关键能力，为未来的发展奠定了坚实的基础。
目前， 亲情学校已经在菏泽分校等地，尝试将“零班”模式应用于中低档学生群体。
2. 颠覆的教师：摆脱传统学科束缚带，生长式管理激发潜能
亲情学校的教师团队非常年轻， 平均年龄大约只有20多岁 ，许多老师刚从大学毕业就直接投入教学一线，甚至有的新教师直接挑起高三班级教学的重担。
参访期间，这些年轻的教师们带领校长、董事长们参观校园、进行推门听课。在他们的讲解下，参访人员深入了解到学校巧妙运用人工智能技术，为教师配备了“外脑”和“智能眼睛”，借助精准的数据全面掌握学生情况。
此外，学校的教师不受传统学科属性的束缚，教学也不再局限于教室之内，教学场景多样化，如在街边学习语文、实验室里学习化学、生态园里学习生物、博物馆里学习历史。
这种生长式管理激发了教师的潜能，使他们从繁重的教学任务中解放出来，有更多时间和精力投入到育人工作中，帮助学生成为更完整的人，也让我们深刻感受到了亲情学校创办的初衷。在参访过程中，有一个案例令人动容：有一位班主任因为工作原因离开学校一个多月，归来时，班上的学生热情地簇拥而上，将他从一楼抬到了二楼的教室，师生情谊深厚可见一斑。
3. 颠覆的管理：数智化面板，重构学校管理体系
在传统的学校管理模式中，往往过度依赖考试成绩来评估教学效果，这就导致问题发现滞后。而亲情学校借助三个数智化面板，能够实时监控每个班级、每位学生的学习状态以及教师的教学状态，在问题初期就发现并及时干预。
这种基于数字化的管理系统，不仅提高了管理效率，更为学校制定科学、合理的教学策略提供了有力支持。例如，当教师因家庭或其他原因状态不佳时，学校可以及早提供帮助和支持，提升了管理的下限；另一方面，也给教师提供了更多自由度，充分挖掘管理的上限。
在数字化管理的框架下，学校中的每个角色都能找准定位，发挥出最大效能。就像杨天亮校长在分享时所提到的：“基于数字化的系统，有一套基础的，目标清晰的规则系统，剩下的交给管理者+老师+学生。”
除此之外，此次组委会还邀请了安徽禹王教育集团总校长王梅年，分享其在参与课堂教学改革和运用智慧教育手段过程中的具体案例，为参访人员提供可借鉴的实操经验。杨天亮校长还特别返场，耐心解答参访人员在教育实践中遇到的问题。
此次参访活动吸引了众多校长和董事长的关注，报名人数远超组委会的预期。为确保校长们能够拥有沉浸式体验感，与校长进行深度的沟通，组委会与学校商量后决定，将于2月19日举办下一期参访活动，报名人数仅限40人，报满即止，先到先得。
我们诚挚地邀请更多教育同仁加入我们的行列，共同见证亲情学校的创新实践，共同探讨教育的未来之路。
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