中物联召开2024年度工作总结汇报会

2025年1月6日，中国物流与采购联合会（以下简称中物联）在京召开2024年度工作总结汇报会。中国物流与采购联合会党委书记、名誉会长何黎明，中国物流与采购联合会会长蔡进，领导班子成员马增荣、胡大剑、何辉、杨国栋，以及总经济师崔忠付、总会计师郑小宝，中国物流学会会长任豪祥、中国物流与采购联合会监事长余平等出席了会议。会议由副会长兼秘书长马增荣主持。

中物联各部门、分支机构和实体单位主要负责人，围绕2024年主要工作、存在的问题和2025年工作计划进行了现场总结和汇报。本着总结成绩、提炼经验，改进不足、深化工作的原则，中物联领导班子成员认真听取了各部门、分支机构和实体单位2024年度工作总结汇报，并对各自分管领域进行了点评。

胡大剑对分管部门提出4点建议，并指出要“守住底线，放开高线”，互学互鉴、高效协同，持续深化完善服务体系，提升自身行业影响力；何辉肯定了各部门2024年稳步推进工作的成果，并对2025年工作提出“转、深、精、力”的四字规划；杨国栋对各部门聚焦行业发展、加强内部协同等方面的成果给予肯定，提出“持续做好行业研究”“进一步做好工作下沉”等6点建议；崔忠付围绕标准建设、低空经济等方面，对各部门下一步工作提出建议，并强调要加强与会员和客户之间的联络与沟通；余平对中物联的媒体工作给予充分肯定，并以“难、新、实、转、深、亲”和“不出错”9个字对媒体工作现状和方向进行总结；任豪祥总结了过去一年教育培训部和中国物流学会工作取得的成果，强调了打造教育大模型、加强学术工作的重要性；马增荣在点评中着重强调未来工作中要掌握“无过”这一底线，并要求各部门和分支机构围绕贯彻国家宏观战略，不断追求“提升”。

蔡进在总结讲话中，对领导班子成员的点评表示高度认可，充分肯定了各部门、分支机构和实体单位在2024年取得的一系列成绩，并用“新”这一关键字对中物联工作进行总结规划。他指出，当前我国物流行业进入转型升级的新阶段，面临着“新形势”“新环境”，这对中物联工作提出“新要求”。应继续传承“改革、创新、服务、自律自强”精神，形成“讲政治、讲团结、讲创新、讲服务、讲专业、讲规范”的“六讲”工作原则，在党建引领下把握物流与供应链发展趋势和方向，不断提升中物联的号召力、影响力、凝聚力、公信力和执行力，推动物流与供应链组织方式转型升级，切实落实好降低全社会物流成本工作，布局国际化，加强行业治理、人才培养，打造健康行业生态，推广物流新技术、新产业、新模式，加强自身建设，完善社会治理，开创物流与供应链新未来。

何黎明在讲话中强调，感谢领导班子成员、各部门、分支机构和实体单位，以及全体员工长期以来对上一届班子成员工作的关心和支持。希望各部门、分支机构和实体单位，一如既往地继续支持新一届领导班子工作，在新一届领导班子的带领下共同努力，推动中物联各项事业不断取得新的更大成就。

中物联所属各部门、分支机构和实体单位负责人等60余人参加了总结汇报会。

【单位简介】

中国物流与采购联合会（“中物联”）是经国务院批准设立的中国唯一一家物流与采购行业综合性社团组织，前身是国家物资部。政府授予中物联科技、行业统计和标准制修订等项职能，与国家统计局共同发布采购经理人指数（简称PMI)，组织开展A级物流企业评估工作，参与国家政策和行业规划相关工作，是全国现代物流工作部际联席会议成员单位，是全国物流标准化技术委员会秘书长单位、是教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会秘书长单位和全国物流职业教育教学指导委员会主任单位。

教育培训部（北京中物联物流采购培训中心）是中物联直属部门，承担物流行业人才培训认证工作，开展物流师、采购师、供应链管理师等行业从业人员职业能力等级认证和联合国ITC项目培训与认证；承担教育部物流教指委和物流行指委秘书处工作，承担中物联物流与供应链人力资源专业委员会秘书处工作；北京中物联物流采购培训中心是国家首批1+X证书制度试点5家培训评价组织之一，是国家级专业技术人员继续教育基地，是首个通过ISO9001质量管理体系认证的国家级行业协会培训中心。中国物流与采购联合会物流与供应链人力资源专业委员会（“人资委”）是中国物流与采购联合会下设专业委员会之一，人资委主要工作包括深入研究物流业人才需求与供给状况，提供政策建议，制定物流与供应链人力资源发展战略，建设和完善物流与供应链人才培养体系、知识体系和标准体系，推动行业人力资源规划与开发，开展咨询服务，助力物流与供应链企业人才队伍建设。

中物联物流与供应链教育研究院（“研究院”）是中物联从事物流与供应链领域教育理论创新、专业咨询与院校服务的研究机构。研究院依托中物联平台优势、组织优势和专家智库优势，紧密围绕经济社会发展和产业需求，积极探索产教融合新模式，深耕物流与供应链教育理论创新和典型实践，推动物流与供应链人才培养高质量发展。研究院的业务范围是：开展高等教育、职业教育理论研究；承接政府、院校、行业企业研究课题；开展高等教育、职业教育专业人才培养质量第三方评价工作；为院校专业建设与发展提供数字化、定制化项目咨询与服务。

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