原创｜藕花深处话尝试教学——“尝试教学”实施感悟 ||作者：吕文玲

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（在北京参加尝试学习研讨会）

藕花深处话尝试教学

——“尝试教学”实施感悟

作者/吕文玲

编审/天美五星

（在北京参加尝试学习研讨会）

藕花深处话尝试教学

——“尝试教学”实施感悟

作者/吕文玲

（经验交流材料）

“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”李清照的一首《如梦令》勾起了我沉醉于尝试教学的那颗师魂。

（和孩子们录制网课参加全州竞赛）

本学期我们学校进行了“尝试教学”的主题研究，从上学期开始我们就学习了有关知识,并通过一学期的教学实践，我们感受颇深。从心灵到精神上真正体会到教育是一种艺术,是一种创造,通过学习实践,我们经历了以下几个阶段：

（研讨会后回到学校汇报）

一、误入藕花深处

学校刚刚提出‘尝试教学’这个研究主题时，我们组成员觉得一片迷茫，学校刚刚进行学本课堂的研究还没有结题怎么又研究尝试教育了呢？尝试教学和学本课堂有什么不同呢？怎样处理学本课堂与尝试教学的关系？我们该如何在教学中呈现“尝试教学法”呢？真是雾里看花，水中望月呀！上学期我们接触了邱学华老先生的尝试教育，学校举行了“尝试教育实验课题”的启动仪式，为我们的教学生涯翻开了新的篇章。假期我们自学了有关知识；本学期参加了大学区的“尝试教学的研讨”；我还有幸与边主任到北京参加了“全国首届小学数学名师新时代课堂观摩研讨会”聆听了来自两岸四地教育大咖们的课堂教学，真是大开眼界。通过学习我们有了如下的认识：

（出骨干教师示范课）

（一）、尝试教学面向全体学生，体现素质教育的本质

尝试教学理论的基本点是：学生能尝试，尝试能成功。充分相信学生能在尝试中学习，并能在尝试中成功。立足于“人才成才”，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。尝试教学使“先讲后练”变为“先练后讲”，教师不要先讲，而是让学生在旧知识的基础上，先尝试练习，让学生主动参与，积极思考。同时创设各种教学条件，促使学生达到尝试成功。

（二）、尝试教学的特征是“先试后导”“先练后讲”强调先让学生试一试。

尝试题出示后，教师先不要讲，让学生先试，这样一开始就把学生推到主体地位。教师没有教,做尝试题有困难，就去自学课本，自学课本后找到了解决尝试题的线索就进行尝试练习，尝试练习后尚有疑惑不解的地方听教师讲解又成为学生的需要。因此整个尝试教学过程学生始终处于主动地位，它坚持以学生的尝试为核心，为学生提供了独立思考、大胆尝试、勇于探索的纵横驰骋的天地。这和学本课堂的教学理念一脉相承，而学本课堂又凌驾于尝试教学之上，也是高校长提倡的“学本课堂下的尝试教学”。

二、沉醉不知归路

藕花深处探索的我们，在尝试教学的这条路上慢慢地体会到个中乐趣，渐行渐远，沉醉其中，不知归路。

通过参加各种业务学习，加上业务领导的点拨，我们似乎拨开云雾看日月。有了理论的支撑，也有了底气，更有了追求的目标。本学期我们教研组围绕着尝试教学开展了集体备课、磨课、上课、读书汇报、主题沙龙等主题教研活动。每节课的教学都力争围绕着尝试教学进行设计。张萍老师执教的《两级混合运算》准备充分、设计合理、层次清晰，体现了学本课堂，并把邱老师的尝试教学贯穿始终，做到了两抓、三看、四个当堂。但是张老师又不拘泥于“五步、六结构”，考虑到二年级的孩子的年龄特点，细化尝试学习任务，由浅入深，层层递进，体现了《两级混合运算》的建模过程，启心引智，犹如一场思维的盛宴。

刘莉老师的《传统节日》刘老师让学生尝试交流分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了尝试教学先学后教的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。

三、惊起一滩鸥鹭

在这一学期尝试教学的学习与实践中，每堂课及每位学生都带给我们新鲜、惊喜，吸引我们走进知识的海洋。我们坚持读书、反思、实践，不断的磨练自己，教学能力也大大提高，理论素养更有所提升。春华秋实，丰硕的成果永远属于辛勤的耕耘者。我们怀着对教育事业的满腔热忱，不辞劳苦，任劳任怨，在尝试教育的天地里，惊起一滩滩鸥鹭。

（ 和孩子们录制网课参加全州竞赛 ）

（一）通过一学期的尝试教学学生的自主性学习得到了培养。尝试教学法帮助学生实现从感性认识到理性认识，再从理性认识回到实践的飞跃，将所学的知识真正的应用到实际中去。学生学习的积极性和主动性得到了提高，学生能够勇于提出自己的见解，进行独立思考，寻找解决问题的方法。从而真正培养他们的自主性学习。学生在课堂上敢于大胆自信地发表自己的见解，敢于探索，积极主动地去思考和学习。

(二）创设了有利条件，提高学生主动探索能力。我们设计的每节课都力争先试后导、先练后讲，充分运用“先试先练”的有利时机，进行提出问题、解决问题的引导。学生学会了如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养了学生善于发现问题、提出问题，解决问题。尝试教学也使教师和学生的共同发展和成长，使我们内在的生命力、学习潜能得到充分的发挥。

（新冠疫情线上教学）

在今后的教学中,我们要继续学习尝试教学理念,将尝试教学深入开展下去,把学习的自主权真正地还给学生,引导他们自己去尝试,去发现,在反复尝试的过程中学习知识,快乐成长,使他们真正的成为学习的主人,也让自己的课堂魅力四射。

2025.01.09通过审核，本文图片源于作者

（新冠疫情线上教学）

作者简介

吕文玲

吕文玲，小女子，姓吕，名文玲，是一位酷爱文学的数学老师。人生格言：以数学谋生，以文学谋爱！喜欢冲一杯浓郁的咖啡，行走于西方文化的殿堂；喜欢泡一壶甘冽的龙井，深入古老的东方文明轻舞飞扬。尤爱晏几道的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”又母亲喜爱桃花，故网名“歌尽桃花”，意：歌尽桃花，歌不尽对您的思念之情！

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