王兴国 || 中小学书法教师缺口巨大，高校书法专业应承担培养职责

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谈到书法，大家都不陌生。中国书法，是中国汉字特有的一种传统艺术，是中华优秀传统文化的重要组成部分。但是谈到高校里的书法专业，可能很多人并不了解。

近年来，随着国家对传统文化建设和美育教育的重视，书法专业以及学科建设也从小到大，从弱到强，高等书法教育迎来了前所未有的机遇。这是一门什么样的专业？就业与发展方向如何？本期“专业解读”，我们邀请到了四川师范大学美术学院·书法学院副院长、教授，成都市书法家协会主席王兴国，他将带我们全方位了解这一门古老而又新颖的专业。

王兴国，四川师范大学美术学院·书法学院副院长，教授，书法硕士生导师，同济大学博士，中国书法家协会书法教育委员会委员，四川省教育学会书法专委会副理事长，四川省政协书画院副院长，成都市文学艺术界联合会副主席，成都市书法家协会主席。从事书法教学与研究30年，作品参加中国书协主办的“全国展”“中青展”“楹联展”等国家级展览十余次，参加省级大型展览并获奖数十次，多次担任全国书法展、中国书法兰亭奖等大展评审学术观察员、省市各类书法展评委。

曾获“重庆艺术奖”“成都市社科奖”“重庆市首批宣传文化‘五个一批人才’”及“蓉城英才计划”文艺领军人才”等奖项和称号。

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二百多所高校设有书法类专业，主要分布于这三类院校

“早在1963年，中国美术学院（原浙江美术学院）就开书法教学之先河，建立了史上第一个书法篆刻专业。”王兴国谈到，实际上，书法学并不是一门新专业。“但在近二十年来，随着国家对传统文化的高度重视和大力推动，中国书法艺术得到极大发展，书法教育也迎来了前所未有的发展机遇。”

据王兴国介绍，近年来我国每年都有近十所高校申办（新增）书法学本科专业，各高校也纷纷增设或申报书法学硕士点、博士点。迄今为止，国内有一百七十六所学校设有书法学本科专业，有一百余所学校有书法硕士点，有二十多所高校或研究单位设有书法博士点。因为本、硕、博层次有交叉，综合统计，国内目前大约有二百多所高校有书法类专业。“这在高等教育体系中来看，其发展步伐可谓非常迅速。同时，各层次、各类型的书法高等教育体系也更趋完善。”

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王兴国谈到，目前高校书法学专业主要分布在三类院校：美术专业院校、综合性大学和师范类大学。“总体来看，无论哪类学校，当前高等书法教育所培养的人才，都十分注重艺术专业技能，都是为推动全社会书法普及传承而培养人才。特别是师范类大学，重点是为当前中小学教育培养师资，在推动全社会对书法的重视和全民书法普及过程中，当代高等书法教育都作出了不可低估的贡献。”

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中小学书法教育师资缺口巨大，高校书法专业应大力培养书法教师

谈及书法专业的发展前景，王兴国表示，“当前的高等书法教育应该对标中小学教育实施其人才培养目标，大力培养中小学书法教师。”

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近年来，随着国家对传统文化和艺术教育的高度重视，提高全民汉字书写能力与审美素质作为一个迫切问题受到社会广泛关注。2011年，教育部正式出台了《关于在中小学开展书法教育的意见》，文件要求，全国各地从小学三年级开始，必须每周开设一节书法课。2013年，教育部紧接着又出台了《中小学书法教育指导纲要》。然而，在该政策背景下，王兴国深刻感受到，“中小学书法课程的师资需求缺口非常大也非常迫切，这成为当下中小学书法教育非常突出的矛盾。”

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王兴国曾经做过这样一个调查：成都市这样一座有着二千万人口的大城市，有中小学两千多所，但是，在成都市各中小学配备书法专任教师的情况却很少见。其中大量均由语文老师或数学老师甚至体育老师兼任。“目前，全国各地中小学开展书法教育的情况还有很多困难，其中一大原因，就是师资缺乏。”

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“虽然我国高等书法教育已经开设了大半个世纪，但由于招生少，发展慢，这些年来书法毕业生充实到中小学一线作书法老师的数量还非常少。”因此，王兴国认为，我国现阶段高等书法教育的主要任务和职责便是培养书法教育人才，特别是为中小学培养书法教师。

《〈礼记〉节录》

书法专业怎么学？需要注重这三个方面

“高校书法学专业主要为中小学培养师资，这既是当代高等教育自身的职责所在，办学属性的体现，也是高校紧密结合社会发展，为社会培养人才的体现，是高校直接服务于地方社会经济文化建设的体现。”王兴国表示，从这方面看，师范院校似乎应该承担更重的任务。他认为，书法专业的学习应该注重三个方面。

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首先要科学定位当前高教书法学专业的内涵与人才培养目标，制定更有针对性的学习方案与课程体系。“一般而言，作为一名中小学教师，必须具有广博的知识面和能力素养。在课程设置上，教育学原理、教育方法、教学实践训练方面的课程必不可少。高年级开始就要训练教学能力，这和培养专门的创作研究人才有很大不同。要培养优秀的中小学书法教师，当前高校书法学专业就必须要对其自身的专业内涵、人才培养目标、教学体系等进行科学定位，制定出更加有针对性的人才培养方案与课程体系。”

其次，要着力培养学生的综合素质，克服“唯专业技法论”的片面思想。“教学与个人创作是两码事。教学需要技能和方法，只有通过正确科学的训练、循循善诱，才能让学生深入理解。否则，即使教师个人创作技能很高很强，也不能很好地将本领传授给学生。”王兴国谈道，在不同类型学校，比如师范院校，评价一个好学生，一定是综合素质、方方面面都强，“既有坚实的技法基础，又有良好而全面的文化知识，掌握一定的教学理论和教学方法手段，将来才能更好地从事书法教学。”

最后，要注重书法专业学生的文化课成绩。王兴国认为，做一名合格的艺术家，必须要有文化的充分滋养，作为艺术教师就更是如此。“在书法专业的学习中，对古汉语、古文字知识的理解掌握与运用，对于传统文化常识的掌握，以及写作表达能力的体现都很重要。文化差必然制约学生学习和将来发展。”他谈到，以四川师范大学书法专业为例，招生时考生文化分必须上二本线，再参考专业，才能被录取。

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“这对学生将来的发展，如考研深造、考教师资格证、考公务员和个人长远发展都是有好处的。所以，为了更好地培养师资，特别是优秀的中小学师资，逐步改革考试制度与评价标准，将文化成绩提高到相应高度，也是改善书法专业人才培养的一个良好途径和重要举措。 ”

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