同心共研 实践育人 | 锦绣苑小学开展综合实践教研活动

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。为进一步落实区科学实验区建设的工作部署，探索科学教育的新路径新模式，打造“学科+科学”的课堂，12月4日下午，太原市杏花岭区锦绣苑小学开展了题为“探索科学奥秘，跨学科综合实践之旅”的综合实践与科学融合研讨活动。

此次活动由四名综合实践教师，两名评课教师以及众多一线教师共同参与，在浓厚的学术氛围中，共同探讨如何在教育实践中更好地实现综合实践课程与科学的有机结合。

活动伊始，由学校赵晓芳、武文玲、荆建平、董琦琦四位综合实践老师按照授课顺序进行说课。赵晓芳老师在核心素养导向下的“大单元教学”精心设计了课程《包饺子》。选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情景素材，制定学习目标，选择学科内容，设计学习活动，开展课堂教学，进行学习评价，环环相扣，使学科核心素养具体化、可培养、可干预、可评价。武文玲老师在执教《光影妙妙屋》时，选择大数据时代动态视觉艺术领域研究的热点之一的3D全息投影，这一研究主题以“3D 全息投影”为切入点，展开实践探究活动，体现科技发展理念，增进学生对视觉艺术文化领域的了解和体验，发扬实践创新、积极探索的科学精神。接着，荆建平老师在《我是家乡推荐官》的课程中根据课程特点，进行了思政渗透。通过活动，了解家乡地名文化的特色，激发对家乡的热爱之情。本堂实践课的评价方式也是学生喜欢的一个亮点,小组积攒够5个通关信物即可获得通关文牒，表现最好的小组还能用通关文牒兑换黑悟空的徽章，这大大激发了学生的学习积极性。

最后，董琦琦老师就其执教的《神奇的降落伞》，从教学目标、教学过程、思政科学和反思提升四个方面进行了深刻阐述。董老师在教学过程中设计了两个活动，“降落伞我知道”和“我有一双小巧手”。学生们在参与的过程中，被这种充满趣味和挑战的活动深深吸引，极大地提高了他们学习“科学+”的兴趣。这种自主探索的过程，让学生充分感受到科学的魅力，激发了他们对未知的好奇心。

在四位教师侃侃而谈的说课后，成娜和尹超两位教师从课堂的导入环节、探究环节、成果展示和教学评价四个方面进行评课。肯定了这四节综合实践课在教学创新和学生素养培养方面取得了显著的成效，为综合实践课程的教学实践提供了宝贵的经验。同时，也针对这四位教师提到的不足之处提出宝贵意见。

在活动最后，刘媛君老师就以上四节课进行了总体评价，刘老师说道：这几位教师通过采用问题驱动、文化根源挖掘、实践制作等多种教学方法，引导学生深入探究，充分展现了其专业素养和对综合实践课程教学方法的精准把握。每位教师都设计了创意评价台，能够结合大情景采用新颖有趣的方式进行评价，在每个教学环节中落实教学目标的关键点进行有效评价，真正做到“教—学—评”一体化。

梁校长针对此次教研活动作了精准总结，并对在座的教师进行殷切鼓励，梁校长说，跨学科教学，恰似一座桥梁，将不同学科的知识体系紧密相连，打破学科界限，为学生们构建起一个更为广阔、多元且充满无限可能的学习空间。综合实践活动，强调学生的亲身参与和体验，注重在真实情境中培养学生解决实际问题的能力。学生们不再局限于书本上的理论知识，而是能够在实践的土壤中，亲手播撒科学的种子，亲眼见证知识的萌发与成长，亲身感受科学探究的乐趣与魅力。

“路漫漫其修远兮”，相信参加活动的24名教师在综合实践活动这片教育的广阔天地里，将继续秉持教育初心，以今日之所学所思为基石，不断探索、勇于创新。把每一次的教研成果转化为课堂上的智慧引领，让学生在丰富多元的实践活动中，真正实现知识与能力的双提升，为他们的成长之路铺就绚丽底色。

（责编 闫珊 通讯员 武文玲 梁晓华 助编 张晓秀）