北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 赵学勤）“教育测评的原则应基于需求，以学生为中心。有的学校将传统的考试转变为趣味的综合素养测评，学生们在设计文创产品中，不仅学习美术设计，还要进行项目推销、文化研究、材料采购和产品制作与推销。这种跨学科融合的测评方式，强调实践操作和创造力，让学生在参与中学习。”深圳市宝安中学（集团）校长袁卫星在近日举办的第七届世界教育前沿论坛上介绍好的测评案例。
活动由中国教育三十人论坛、香港大学教育政策研究中心、田家炳基金会、深圳香港培侨书院龙华信义学校联合筹办，主题关注测评与考试，国内外专家学者积极分享思考和实践经验。
当前，随着人工智能、大模型等科技在教育领域的应用，传统的测评和考试不同程度地受到影响。世界教育前沿论坛主席、香港大学荣休教授程介明表示，教育应注重培养学生的能动性和自主性，将学习还给学生，让他们掌握自己的学习。人工智能为教育改革提供了新的机会，通过提供各种工具，让学生掌握自己的学习，并尝试突破传统的测评和考试。
“培养一流的人才，需要深入思考如何增强个人在阅读、数学和科学等方面的能力，以适应不断数字化的社会。”经济合作组织（OECD）教育与技能司司长、“PISA之父”安德烈亚斯·施莱歇尔表示，评估固定学科内容比评估思维能力容易，要将人工智能融入其中。学习和考试不应该被割裂开来，考试应该成为学习体验的一部分，并提供持续的反馈。
论坛上，嘉宾们表示，依托大数据分析、机器学习、自然语言处理等先进技术，全球范围内，教育评价正从传统的纸笔考试模式，向着智能化、个性化和全球化的方向迈进。
江苏省常熟中学教师苏建玉分享了人工智能技术融合课堂教学的实践。她表示，人工智能技术能够辅助作文批改，节省时间，让教师把更多精力投入课堂互动和培养学生的思维能力上。人工智能测评能够促进学生个性化和自主学习，提供优质学习资源，帮助学生更深入地理解语言实际应用，提升数字素养和学习获得感。
“人工智能可以作为助手，但还不能完全担任主角。那样可能会带来较大的风险，就像现在没有人敢完全依赖它开出的药方一样。”湖南师范大学教授杨志明表示，如何在利用ChatGPT等人工智能技术的同时，确保教育的公平性、诚信性和教师的职业发展，是当前教育界面临的重要课题。
伦敦大学学院教育与社会学院教授韦恩·霍姆斯建议，要将人工智能工具的使用从无根据的尝试转变为基于充分证据的技术应用。对人工智能工具进行深入研究和评估，建立坚实证据基础，确保有效性和安全性，使它们对教育产生积极影响。
作者：赵学勤
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