吕珈臻：“深田”里“种”出近邻名校 | 大先生

在厦门，有一所平地而起却迅速崭露头角的名校。

2021年9月，厦门市深田小学正式开办。这座毗邻深田社区的学校，作为“近邻”的一分子，学校扎根近邻文化，传承深田“近邻”精神，推进新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，构建了“邻师³+”党建品牌。这座平地而起却迅速崭露头角的学校，以平均年龄只有30岁的年轻教师队伍，以最纯粹的敬业与拼搏精神，书写着各自职业经历中最光辉的篇章。

他们会自己学习最新的教育理念，在“双减”概念提出之初就主动开始尝试传统考试的替代方案。他们自主加班至深夜，凌晨时分被喊起来送材料的打印店老板都被他们的敬业精神所感动，哪怕只印几块钱的材料也要亲自免费送达。

这所学校便是厦门市深田小学，它的校徽是一棵树，因为对校长吕珈臻来说，学校不是“建”起来的，而是“种”出来的。让深田沃土上的每个人向下扎根，向上生长，弘扬近邻文化，办百姓家门口的好学校，是深田的教育使命。

一、扎根：7大“星球”，30岁，14篇文章

“欢迎各位的小宇航员登陆火星。”只见一群孩子们在检录处的提示音中，蓄势待发，准备“遨游星际”。

这是厦门市深田小学“SHF无纸笔测评活动”中的一个环节——“火星馆星际酷跑”。活动要求一年级的孩子们尽可能以最短的时间寻找并辨别方向，点亮星空，以别开生面的方式测试学生的跑步能力。

2021年，吕珈臻调任厦门市深田小学开办新校。这一年，全新的“无纸笔测评”系统在深田问世。这一年，中央的“双减”政策刚刚提出，传统考试的替代方案，对很多学校而言，才刚刚开始摸索。

而在深田小学，一切仿佛已经驾轻就熟。这一年的期末，校园化身为7个星球馆，每个学科对应一个星球馆。把知识目标核心能力分解，多维度、全方位科学检测师生一学期以来“教”与“学”的双向效果，让学生享受获得知识的愉悦，获得自我价值的认同感。

各学科根据特性分别展现出不同的风采：语文为听力馆、拼音馆，主要考量听说读的能力；数学是用积木搭“宇宙飞船”，用七巧板设计“空间站”；英语则和道法联合，让学生们分类整理书包，用英语介绍各种物品，闯关成功才能踏上“太空舱”... ...

就是这样有趣且精准测试真实能力的测评方式，让孩子们直言：“希望每天都这样考。”结合深田小学特有的“盲盒系统”，每位学生都会形成3份报告：暖心报告、阅读报告、运动报告。吕珈臻的愿望就是——期待每个孩子六年级毕业的时候都能有一个电子素材（档案）库。

“我们一开始就有7个班，教师们的平均年龄不到30岁。在办学第一年，就有21位老师发表了14篇文章。”吕珈臻说：“大家的努力有目共睹，我在和老师们一起创造校史，建立起学校的理念和价值观。我认为我们深田的每一位老师都拥有生机勃勃，向上生长的内在力量。”

二、生发：3个“近邻圈”，9个记忆点，12套校本教材

在深田小学刚刚动工时，曾发生一个小插曲：工地上有一棵老榕树仿佛眷恋着乡邻一般，将树根牢牢绑在了地下的巨石上，迟迟不肯“搬迁”。吕珈臻得知后，当即决定留下这棵老树。这棵树后来也成了校园“近邻文化”的基石，新生的深田小学一点也没有生疏的样子，迅速融入了周边的社区。

“我们的‘近邻文化’有六大因子：志、勤、谦、创、守、毅。”校长吕珈臻介绍道，厦门市深田小学在“近邻文化”红色基因的熏陶下，联合社区，提炼了“近邻文化”的六大因子，并融入到“近邻课程”和校园文化建设中，近邻践志，近邻育人。

深田小学的“近邻文化”有三大品牌：近邻文化馆、近邻研学、近邻体育节。近邻文化联系着人与自然、自我、他人三个方面。“比如我们会让孩子们从大榕树中得到启发、在阅读中认识自我、同时构建家校社，近邻家立方教育生态。”

近邻研学则是融入在学校课程中，是具有德育特色近邻研学课程，构建“三圈育人”：“我们第一圈是研在近邻。我们身处的深田社区有丰富的历史文化资源：深田文史馆、中山公园、阳台山社区等。学校充分挖掘社区资源，以深田小学为中心，开发了500米范围内的研学资源，与学校育人目标相结合，打造了螺旋式研学课程体系。中圈则放在厦门市，主要为3-6年级教育场域，拥有12套的校本研学课程；外圈是全国，以颗粒式、家庭式的研学活动，丰富学生的寒暑假生活。”校学生发展部的主任洪尤卓介绍道：“这套校本实践课程，曾经还得到教育部教材局到校考察调研小组的高度认可，已经成为一个学校品牌项目。”

近邻体育节则分为三个节点：班级运动会、学校运动会、社区运动会。每个人都能参加，通过学校带动家庭和社区，除此之外还有社区羽毛球赛、足球赛，与近邻单位174医院、公安交警大队等联动非常紧密。

“不仅仅是近邻助力我们，我们也互相帮助，如社区幼小衔接班已经办了多年，我们的老师和孩子去给社区阅读馆孩子们讲幼小衔接的绘本故事。”吕珈臻说到这里，感叹道传承的微妙：她提到如今已经三年级的学生白晨睿，“他曾经在社区听故事，长大后来到深田小学就读，现在这个孩子转变了一个身份，又回到社区给其他幼儿园孩子们讲故事。”

不仅在“软件”上打造近邻文化，学校还在“硬件”上也充分融合了社区历史。在请教文史专家后，深田小学将所在开元街道的九大文史记忆点制作成图画，直接绘制在环校的消防通道上，铺设“开元近邻步道”。而在将来，还准备为每个记忆点制作解说视频，并将相应的二维码直接印在跑道边，让经过的居民和家长可以随时扫码观看。

三、飘飞：“爆米花”阅读，3000公里接力，114上交朋友

得益于丰富的文化养料，学校的文化建设也像校徽上的大榕树一般，居高声自远。

“我们的阅读品牌叫‘爆米花’，是因为如阅读一样，小众，但很甜。它是花又不是花，每一颗都不一样，给我们带来无尽的想象力。它有热情，有希望，有惊喜，像极了阅读。”爆米花阅读品牌负责人杜文斌老师说。

“爆米花”阅读，是深田小学享誉周边和业界的一大品牌。它以近邻文化为核心，以“阅读立根，阅读铸魂”为目标，建立了“九里香”学生阅读、“风信子”教师阅读、“无尽夏”家长阅读三大项目，形成教师有效引领，学生家长参加的全景式、立体化的阅读推广机制。

在吕珈臻看来，“爆米花”阅读品牌的建设，经历了3个阶段，而在最初的1.0阶段，深田的孩子们便火遍了业界。那一年，学校给孩子们发了图书推荐卡，每个人都去厦门外图书城为学校的书田里图书馆挑选一本书带回来，这构建成学校图书馆的第一面“书墙”。这个方法实行后，其他学校纷纷效仿，带动了许多厦门小朋友假日逛书城的热情。

而在“爆米花阅读”的2.0时代，孩子们不仅为自己选书，还与西藏左贡绕金乡小学结对子，孩子们在30天时间里能够读多少本书，学校就为西藏捐多少书。西藏的小朋友收到深田孩子们亲手挑选寄去的书，很感动地拍摄了短视频发给深田的同学，跳了很长的藏族舞蹈。“到现在，我们还有几个中队依然每一年和他们联系，这场跨越3000公里的阅读接力，让孩子们真正体会到什么叫‘天涯若比邻’，我想，这也是教育的回馈吧！”

而让“爆米花阅读”为大家所熟知的，是它的“3.0模式”。学校开展“深田街头阅读计划”，在街头给社区居民讲故事，并组织知识PK活动、跳蚤书市、图书漂流……书香与“近邻”结缘，带动了深田片区的阅读氛围。

“我们把阅读活动与一些校园文化建设的方法发到了公众号上，没想到有一家都江堰的学校看到后，就到114上查询我们的电话并联系过来。”吕珈臻回忆道：“因为是陌生电话号码，他们足足打了16次，我们才联系上。”

联系上之后，对方还专门组织了团队到学校参观。吕珈臻才得知，这是一家汶川地震中受过灾害的创伤型学校。“在参观了深田小学之后，都江堰的老师们在现场一下就哭了，说这大概是在深田校园见到教育最真的模样。”

“我也不敢说最好的教育是什么样的，但我们努力去做最真的教育。都江堰同行们为我们赋能，对我们来说是莫大的肯定。”吕珈臻说，凭着内在的力量向上生长，才能迸发出真正的勃勃生机。而既然名为“深田”，就当不忘自己的根，努力去“种”出更多美丽的“花