北京
可持续发展与创新：大学与产业合作
英国斯特拉思克莱德大学副校长
詹姆斯·道格拉斯·布罗迪
很荣幸参加本次中欧高等教育对话会，我想分享一下英国在可持续发展和产学研合作的一些经验。
联合国可持续发展目标强调了教育的重要性，只有促进教育包容性，才能实现可持续发展。人力资源如同一个庞大的蓄水池，必须让所有有才华的人进入到这个人才库中。
很多国家已经搭建起了产学研合作的桥梁，只有构建这种产学研联盟，才能应对现代社会所面临的诸多挑战。如果没有这样的产学研联盟，将无法解决气候变化等问题，这对未来一代的影响难以想象。
在联合国制定可持续发展目标时，教育与许多其他目标紧密相连，教育机构被视为重要的推动力量，能够催生新变化，进而创造更美好的世界。只有借助教育，特别是高质量的教育，才能提升人才能力，让学生获得知识、提高技能、塑造价值观，从而构建更美好的社会，改善人们的健康和福祉，攻克当今世界面临的诸多难题。
在大学层面，我们需要思考教学切入点，无论学生所学专业是什么，都必须向他们传授与可持续发展相关的内容。学校需要在核心课程中涵盖可持续发展相关知识，只有这样学生们才能认识到可持续发展的重要性，了解社会变革需求，实现真正的可持续发展。学科研究至关重要，学科设置必须能够帮助解决出现的各类新型复杂问题。因此，我们必须突破传统学科界限，全社会共同创造。
新冠疫情给社会带来了新问题，也暴露了很多问题。例如教育数字贫困，并非所有学生都有能力购买笔记本电脑，也并非所有学生都能获得数字教学资源。英国很多大学缺少数字包容政策，导致无法保障全体学生都能参与数字学习。我们希望持续扩大人才培养规模，让所有不同家庭背景、不同经济水平的学生都能成长、成才，所以必须解决这个问题。另外还有资金稳定性，因为国际学生生源锐减，英国大学面临资金短缺困难。而大学的资金收入必须保持稳定，若不稳定就无法持续开展很多重要研发活动，所以确保资金稳定是我们当前面临的主要问题。
在全社会范围内，也存在一些共性问题，例如重新评估大学学位。技术发展日新月异，要求大学对现有学科设置进行调整，尤其是那些服务社会需求所设立的学科。当前，大量学科逐渐走向衰落，比如财务专业在很多国家都曾是非常热门的学科，但如今年轻人们开始担忧人工智能会取代他们的工作，所以他们不禁会问为什么还要学习会计或金融专业？这种变化在全球很多地方都已出现。在疫情期间我们也意识到，如果总是独自一人埋头工作，会对心理健康产生不良影响，因此居家办公也需要我们关注个体心理健康。
实现可持续发展并非仅靠大学就能达成，人才库的构建和人才培养也不是只能由大学完成。例如苏格兰国家制造研究所，该研究所由政府支持建设，旨在为大学与企业搭建合作平台，支持大学和企业共同开展重要研究。在研究所框架下，斯特拉思克莱德大学与劳斯莱斯签订合作协议，双方共同研发了电池电子热传导技术。这体现了产学研合作的重要意义，这类合作不仅让英国研究人员参与其中，也能让其他国家的合作伙伴参与进来。想要做好对社会有价值的研究，合作伙伴关系至关重要。
【本文系英国斯特拉思克莱德大学副校长詹姆斯·道格拉斯·布罗迪（James Douglas Brodie）于10月12日在2024高等教育国际论坛年会—中欧高等教育对话会上的主旨报告】
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