一份“问题学生”报告显现出家长和老师的分歧与共识

经济观察网 记者 田进 10月27日，在第三届青少年心理安全论坛上，中国教育三十人论坛成员李镇西发布的《关于问题学生及其教育的问卷调查报告》（下称“调查报告”）显示，有32566人认同“问题学生”这一说法，占比高达85.8%;仅有5390人不认同“问题学生”这个称呼，占比为14.2%。

调查报告并未给予“问题学生”一个明确的定义，报告中所谓的“问题学生”只是来自教师、心理专业人士和家长的主观判断。调查报告提出，“问题学生”这个术语是因为教师、家长和学校管理层对某些学生的行为、学习或心理健康状况的担忧及重视而产生的，反映了教育工作者和社会对学生行为和表现的关注。

调查报告覆盖全国34个省市自治区，涉及学生、家长、教师及心理学和医学专业人士四类群体，共收到有效样本37956份。其中学生占比为42.28%，家长占比为39.6%，教师占比为17.29%，心理学专业人士和医学专业人士占比为0.83%。

调查报告显示，在6563名教师中，69.62%的教师认为班内“问题学生”占比在2%以上，21.55%的教师认为班内“问题学生”占比在11%及以上，129人认为班内“问题学生”在50%以上。

从教师群体的视角来看，对班级影响最大的问题为学生的习惯问题，占比65.79%;其次是家庭问题、手机上瘾问题、学习问题、注意力涣散问题、情绪问题以及心理健康问题，占比均在40%以上；人际交往问题对班级的影响力最小，占22.89%。

但72.5%的家长并不认可自己的孩子存在行为问题，只有10.5%的家长认可自己的孩子存在行为问题。家长们普遍认为孩子在习惯与学习上存在的问题最严重，其中有6492名家长表示孩子存在习惯问题，有6441名家长表示孩子有学习问题，两类问题的占比均在40%以上。其次，孩子的情绪问题和注意力涣散问题不容忽视，占比均在35%左右。另外，手机上瘾问题和性格问题也需要引起重视，占比均在25%左右。有3524名家长认为孩子没有问题，占比为23.44%。有734名家长表明孩子的心理健康存在问题，占比为4.88%。有726名家长认为孩子存在家庭问题，占比为4.83%。

在315位心理学和医学专业人士中，73.33%反映“问题学生”逐年递增，而且越来越多，12.7%的人反映基本持平，没有太大变化。在心理专业人士和医学专业人士接待的来访者(患者)中，学生出现问题最多的类型是情绪问题，占比为73.02%;其次是手机(游戏)上瘾问题，占比为65.4%;然后是厌学问题，占比为58.41%;社交障碍和抑郁症占比分别为48.89%和44.13%，多动症、双相情感障碍和精神分裂的占比依次为34.6%、25.71%和13.02%。

调研报告还调研了16046名学生。多数学生用关键词表达了对“问题学生”的负面感受：不是很舒服、不被理解、给人不友好的感觉、让人有点措手不及、感觉自己被区别对待、受到歧视、比较害怕、感觉很差劲、有很多缺点、感觉无药可救、贬义、偏见、侮辱、不尊重、标签化、很悲伤、总是捣乱、作风不良、不受管教、心理不太健康、需要救治、像是给人起外号、太多的刻板印象......

多数学生用关键词表达了自己遇到的最大困难：被骂、被打、被孤立、被批评、被误会、被冤枉、被造谣、被欺负、被威胁、 被压制、被排挤、被罚抄、被起外号、被冷暴力、别人不理解、不专注、不自律、不自信、不敢与他人沟通、不敢和喜欢的人表白、不敢在公共场合讲话、不会的题目不敢问老师、不想上学、不想写作业、沉迷于电子产品、成绩不好被骂、处理不好人际关系、胆小、父母的交流方式、孤独、家庭暴力、考不好、考试、控制不住情绪、亲人去世、青春期、早上起床难、注意力不集中、患抑郁症吃药、自残。

在导致“问题学生”出现的原因上，各方观点较为一致。93.17%的教师认为首要原因是家庭教育缺失；62.4%的家长认为首要原因是家庭教育方式不当；83.17%的心理学和医学专业人士也认为是家庭教育缺失。

学生调研中，有3629人认为困难来自家庭因素，占比为22.62%;有2760人认为困难来自同伴因素，占比为17.2%；有2535人认为困难来自学校因素，占比为15.8%;有7122人认为困难来自个人因素，占比为44.38%。

论坛上，中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明表示，在理论层面，“问题学生”这一概念并不存在，也不应该存在。无论在中外教育史上，还是在中外教育理论的论述中，都没有“问题学生”的概念、定义和研究。然而，在现实教育实践中，“问题学生”是一个特殊现象，是教育工作者和家长面临的难题。在学校、家庭和社会的教育意识中，“问题学生”已经成为一个难以回避的现实。

李镇西表示，长期以来，用分数这把尺子衡量学生，学生自然就被认为是问题学生。随着学生心理健康越来越成为社会关注的热点问题，如何正确认识和对待“问题学生”，如何改变旧有教育价值观、发挥教育的积极作用改变“问题学生”，已经成为需要直面解决的社会问题。要改变问题学生，首先得改变问题教育和问题教育的实施者，也就是问题教师、问题家长。

调查报告显示，当个人遇到困难时，9.09%的学生通常会向心理咨询师求助，7.07%的学生向专业医生求助，74%以上的学生则选择向家长求助,56%以上的学生选择向老师求助。

青少年心理安全论坛是由教育智库中国教育三十人论坛发起的一个跨界交流平台，旨在提高全社会对青少年心理问题的关注，汇集社会各界人士的智慧，为改善教育生态环境、改进学生心理健康问题而努力。本届论坛的主题是“问题学生和问题教育”。

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田进经济观察报记者

大国资新闻部记者
关注宏观经济以及人社部相关产业政策。擅长细节深度写作。