创始人邹广严教授鼓励一万二千余名新生与“锦城教育学”同行

与“锦城教育学”同行

在成都锦城学院2024级新生开学典礼上的讲话

创始人、创校校长 邹广严

（2024年9月26日）

尊敬的各位来宾、各位家长、老师们、校友们，亲爱的同学们：

大家上午好!

今天，我们举行第二十届新生开学典礼，来自全国各地的一万二千余名新生，包括本专科生和专升本学生，来到锦城、加盟锦城，我谨代表学校师生员工向你们表示热烈的欢迎，并向信任和支持我们的学生家长、各股东单位、奖助学金设立单位和个人、雇主和友好合作单位以及海内外的校友们表示衷心的感谢和崇高的敬意！

同学们，这是具有里程碑意义的时刻——随着你们踏入校园，锦城学院也就此迎来了第二十年的崭新篇章！2005年起，我们就在这片土地上，我们建设了一所设施齐全、环境优美的全日制本科大学，培养了一支能征善战的师资队伍、管理队伍和服务队伍，为社会输送了近十万名优秀校友，为社会主义建设做出了卓越贡献！同时，在这个过程中，通过全校师生员工的丰富实践和理论探索，按照习近平总书记关于建立有中国特色的社会科学需要和要求，我们形成了扎根中国大地又富有锦城特色的“锦城教育学”。

“锦城教育学”是关于锦城大学办学、教学和求学的学问和艺术，包括锦城的办学思想、办学理念以及高质量教学、人才培养等，内容丰富、特色鲜明，具有“人无我有、人有我优、人后我先、人普我特”的优势和特点。可以说，“锦城教育学”是锦城的标志和名片，也是我们办学的指导思想和灵魂。你们到锦城大学来求学，首先要了解校情。不但要了解宿舍、食堂、教室、运动场等，还要了解锦城的办学之道、教学之道、求学之道——这就是“锦城教育学”，他将伴随你们大学生活的全过程。今天，我想就锦城如何办学，教师怎样教学，你们应该如何求学，做一次分享。

01

办人民满意的教育，

是锦城办学的使命担当

2005年，我们创办锦城的初衷是什么？就是创造机会让有志于上大学的孩子们“有学上”；今天，我们发展锦城的动力是什么？就是让孩子们“上好学”。满足青年学子对高质量高等教育的需求是我们奋斗的方向，办好锦城是全校师生员工的共同追求。

第一，我们创办的是一所“公益性”大学。二十年来，学校始终按照党中央、国务院指示，坚持社会主义办学方向，办人民满意的教育。从建校起，就明确非营利性办学属性，将所有收入全部用于教育教学和人才培养。我校所有股东没有从学校拿走一分钱，学校的全部资源、全部工作、全部活动都为同学们的成长、成才、成功服务。所以我们建设了最好的校园，最好的教室、宿舍、图书馆和实验室，聘请了优秀的师资和管理人员。同时，我们得到了广泛的社会认同，中国电信提出“支持教育，首先支持锦城”，成为800余家合作伙伴的共同心声，社会各界对我校的捐资助学更是累计突破1亿元！正是因为对“教育公心”的坚持，今天的锦城终于办成了“近者悦、远者来”，社会支持、广受赞誉的大学！

第二，我们创办的是一所“负责任”的大学。学校没有脱离人才培养目标的活动，没有离开人才培养的人、事、物，没有不辅导学生成才的教职员工；锦城奉行“教育不放任，管理不放羊，考试不放水”的三不原则，要求大家认认真真读大学，杜绝松松垮垮混大学；做到“三个不落下”，即：绝不让任何一位因天灾人祸等突发事件致贫的学生辍学；绝不抛弃每一位有意愿学习的同学，为他提供优质的学习机会；绝不放弃每一位有就业意向的毕业生，竭尽全力帮他寻找岗位和出路——这就是锦城的责任与担当！

第三，锦城是一所应用型、创业型的大学。同学们，中国式现代化的实现，不但需要一大批科学家去发现世界、认识规律，也需要一批工程师、大国工匠去改造世界、建设世界，还需要一批企业家、创业者把先进技术转化为产品和服务，共同发展社会主义生产力，特别是新质生产力。在国民经济发展中，应用型人才始终是产业发展、就业岗位最主要的需求主体。早在2005年建校时，多数地方高校还在争办研究型、教学研究型、研究教学型大学时，锦城创造性地提出“学校错位竞争，人才分类培养”的思路和策略，旗帜鲜明地办应用型、创业型大学。到2015年，地方本科院校开始逐步向应用型转型，我们已经在这条应用型道路上早走了十年！正是因为锦城不跟风、不攀比，定位准、定位稳，一以贯之，笃定前行，终于走在了全国应用型大学的前列！

第四，我们办的是一所面向社会、面向实际，学生高就业、就好业、能创业的大学。我校率先提出“跳出教育看教育，跳出教育办教育”，从产业需求出发，以岗位调查为起点，开展专业建设的“逆向革命”；我们遵循市场经济发展、教育发展和人才成长的“三大规律”，形成全校“真干、实干、会干”的大好风气；与华为、百度等高新技术企业共建现代产业学院，与中建集团、京东、毕马威等国内外知名企业举办方向班，打通人才培养、实习就业的“四条高速公路”；构建“应用型人才培养的锦城模式”，帮助学生练就过硬的职业竞争力……这些都让锦城校友在各行各业备受欢迎、脱颖而出！我们有从事全国全省重点工程项目，荣获“科技进步奖”“建筑鲁班奖”等的卓越工程师校友群体；有参与国家探月和行星探测计划、超算项目，走在铸造大国重器前沿的高科技校友群体；有常出现在大众荧幕，荣获“中国新闻奖”“百花奖”等的传媒及文艺界名人校友群体；有6000多名党政军干部，1万多位职业经理人和企业高管；还有3000余名创业精英，他们从就业岗位的竞争者变为就业岗位的创造者，为社会提供了3万多个就业岗位……这是“走进锦城是成功，走出锦城更成功”的生动体现！更是习总书记关于“培养社会主义建设者和接班人”的有力践行！

第五，锦城是一所思考未来、面向未来的大学。教育本质上是面向未来的事业。面对极速发展的时代，锦城从来不是“被动适应”，而是“主动前瞻”——早在2010年，我们就试水在线教学，首创“海量平台教学法”（那时候移动互联网才刚起步）；2016年，我们提出“追踪新技术革命前沿，培养未来型人才”，超前布局“未来教育”；近年来，我们又率先打开“人工智能赋能教育”的新局面，成立人工智能学院，获批全省民办高校中唯一的“院士（专家）工作站”，开设“AI大模型基础”通识课……可以说，锦城就是“敢为人先”，全力将同学们培养成具备新思维、掌握新科技、服务新产业、胜任新岗位，赢在未来的时代新人！

同学们，每一所大学都有他的精神特质。著名专家、教育部高教司原司长张大良同志评价我校：“锦城是有情怀的人办有情怀的教育！”这份情怀将永不褪色，指引锦城办成“全国一流、世界知名、百年长青”的大学！

02

把人才培养做到最好，

是锦城教学的不懈追求

教学是人才培养的主要环节，课堂是教学的主战场。锦城坚持“教学质量是学校的生命线”，力争把教学做到一流，把人才培养做到最好，开辟了一条独具锦城特色的教育教学之道。

锦城认为，教师是教育高质量的决定性因素。教育的关键在教师，教授的水平就是大学的水平。大学之高，不是楼房之高，而是教师的水平之高；大学之大，不是占地面积之大，而是学生前途远大！锦城是一所尊师重教、弘扬教育家精神的大学，他汇聚了一支由业界精英与知名学者组成的师资队伍，涌现出全国优秀教师、四川省教书育人名师、四川省高校辅导员年度人物等优秀代表。他们充满活力、富有创意、学识渊博、专业精深；既会教书、更懂育人，既有权威、又有慈爱；他们的师德、师风、师才、师能全面过硬，将“知识的广度、技能的精度、视野的高度、研究的深度”结合起来，是赢得同学们喜欢、尊敬甚至敬仰的引路人！所以长期以来，我校学生评教的优良率高达95%，这就是高质量教育教学的最佳证明！

在锦城，“全身心投入锦城教育事业”是教师的“第一师德”。没有时间和精力的投入就没有真正的教育。锦城教师以饱满的热情引导学生，唤醒学生自信、自励，以真挚的情感关爱学生的点点滴滴。他们“全天候服务学生成长”，把培养人才的时间延伸至八小时外，为学生答疑解惑、指导竞赛、规划未来……做到“学生在哪里，老师就在哪里”。也正是如此，锦城学子“亲师、信道、爱校、乐学”，共同铸就了具有“锦城特质”的新型师生关系！

在锦城，“课堂大于天”是师生共同的价值观。学校要求教师做好课程与课堂的“两课设计”，为同学们创设“有情感温度、有知识浓度、有发展梯度”的课堂；要求师生带着问题进教室，共同做课堂的“设计者、参与者、创造者和评价者”；要求师生对待课堂不但要付出脑力劳动，而且要付出情感劳动，要像见贵宾一样尊重，像做祭祀一样敬畏，像初恋一样有激情，像约会一样有期待，像演员上台一样有表现欲，像探险家一样有好奇心！

在锦城，“改革和创新”是教学走在前列的“两大法宝”。我们从2011年开始，就持续推进“三大教学改革”：在教学内容上，根据社会需要和知识的更新发展重组教学板块，做到了内容上“接近前沿、立足应用，前后衔接、左右贯通”；在教学方法上，创新了项目驱动、问题导向、模拟仿真、以赛促学、在线教育、案例教学、翻转课堂、头脑风暴等“八大教学法”；在教学评价上，强调平时成绩与期末成绩并重、标准考核和开放考核并重、考试评价与多元评价并重。可以说，锦城的每一步都紧跟时代步伐，引领教学变革，让创新的应用型人才“冒出来”！

在锦城，以“四大框架”为核心的教育理论创造了高阶教学和创新思维的高峰。我校的教学改革是不断地爬坡上坎、抢高登高的过程。2021年，我们集大成地总结提出教师高阶教学框架、情感劳动框架、学生深度学习框架、非认知能力培育框架——这“四个框架”把世界教育理论的前沿与锦城的优良办学传统结合起来，实现了知识传授、思维发展和能力提升的“三位一体”，达到了高阶性、创新性、挑战度的“深度融合”，促成了锦城人才培养水平的“极大飞跃”，这无疑是我校教育创新的一大高峰！我们完全有信心、有能力把同学们培育成优秀人才，也坚信，我们不仅能把“锦城教育学”创造出来、提炼出来，还能传承下去，发扬光大！

03

学生受益最大化，

是锦城求学的中心目标

教育的本质不是选拔，而是培养。作为锦城教育的受益人，你们只有与锦城教育“同频共振”，形成“合力”，才能实现受益的最大化！换言之，大家需把对“锦城教育学”的理解认知转化为积极主动的求学实践——想学、肯学、会学，学了还要会用、会创。在这个前提下，我希望你们能够做好：

第一，坚守“做人第一、能力至上”的育人标准。这是自建校起就明确的人才培养核心目标。多年来，学校坚持“做人的教育”与“做事的教育”并举，实施完整的课程体系，开展“三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育、“三练三创”实践教育，让你们上好大学最重要的“两门大课”：一是“会做人”，二是“会做事”。“会做人”——就是做一个善良的人、一个明理的人、一个有高尚品德的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于社会的人……“会做事”——就是要有“想做事”的愿望，“能做事”的方法，“做成事”的本领。可以说，这些都是锦城应用型人才培养的精髓！

第二，坚守“全身心投入学习”第一使命。教育是百业之基，学力是万力之母。学习就是每个锦城学子的第一要务。你们的家长含辛茹苦把大家送到锦城来做什么？就是学习、学习、再学习！大学该如何学习？锦城倡导——要“强度学习、深度学习、科学学习”。首先要全身心投入，投入时间和精力。大家都必须“忙起来”——忙着读经典、“泡”图书馆、早晚自习、挑战难题。你们的李彬学姐两年通过ACCA全部14门考试；今年毕业的李健学长，以专业笔试全国第一的成绩考上北京大学研究生……他们都是“主动学习”“强度学习”的典范。“深度学习”的关键在于“思考”。锦城创造“一点两面、三抓五评”的深度学习框架，帮助你们在提问探索中学、在批判质疑中学、在解决问题中学。“科学学习”就是让学习更加“得法”，学校推介“十大学习法”，用脑科学、认知科学赋能学习。以上都是一个卓越学习者的进阶之路！

第三，坚守“实践出真知，运用知识才是力量”的治学之道。除了学习，还要注重实践。在锦城，搞好一个项目比考出一个高分更重要，解决一个现实难题比拼凑一篇论文更重要，干好一件事情比空谈理论更重要。锦城学子的核心竞争力在于学以致用，能够解决实际问题，既能“想出来”，还能“说出来”，更能“做出来”。因此，希望你们深入实验室、生产基地、课外活动课堂，在企业专家提供的真实项目中“真题真做”；践行“三自三助三权”计划，自律管理、自觉实践；主动参与高水平竞赛，不仅要“为奖而赛”，更要“为学而赛”。近年来，我校学科竞赛稳居全国同类高校前列，与“双一流”高校相比也毫不逊色，是名副其实的“竞赛大校、竞赛强校”，每个锦城人都能在这里实现“研赛互促”、“学赛相长”！所以，我鼓励大家都积极投身到火热的“实践”中去，沉淀底气、积攒力量！

第四，坚守“非认知能力与认知能力协调发展”，实现两个并重。同学们，前段时间媒体将我校评为“宝藏大学”，盛赞锦城建校不到二十年，就培养了200多名银行行长。许多人想问，锦城学子何以能在激烈竞争中脱颖而出？这是因为——我们在全国高校中率先提出“非认知能力与认知能力并重”，让长期被忽视的“非认知能力”登上大雅之堂，不仅发展学生的“智商”，还着重培养“情商”“行商”。锦城创造并实践“非认知能力培育”框架，让你们能在良好环境中得体悟、受熏陶、厚养成；启用全国首创的“大学生非认知能力培育中心”，打造80余个“非认知能力工作坊”、150余个学生社团及丰富的“第四课堂”，让你们在锻炼、习得与实操中，发展领导力、社交力、自制力、亲和力、抗压力……我可以负责任地说——在这些方面，你们将获得领先的优势！

第五，坚守全面发展与突出长板的个性化成才之路。二十年来，锦城形成了一套完整的、旗帜鲜明的人才培养体系，涵盖教育教学、实习实践、熏陶训育“三大环节”，贯穿人才成长所需的方方面面。可以说，锦城实施的是“全人”教育，尽可能帮助同学们实现“人的全面发展”。同时，我们还鼓励同学们发扬“禀赋的力量”，挖掘并发展自身潜能和独有优势——这是锦城教育创新的“长板原理”。我们为同学们提供更包容、更弹性、更精准的“个性化”教育，尊重和支持你们的爱好和兴趣，为大家举办个人演唱会、书法展、摄影展、收藏展等；我们更期待你们能发展“学业和职业性特长”，就像史雨昂同学在校期间发表作品超百万字，成为全球华语科幻金奖的文学新星；余晟睿同学自制我校第一台高精度3D打印机，获首届中国“互联网+”大赛省级金奖……还有不少校友将“学业长板”发展为“事业长板”，段吟颖同学毕业十几年就被评为211大学教授、博士生导师，可谓出类拔萃！所以，我衷心希望，我们锦城的同学能“人人有长板，个个有亮点”，拥有舞台，获得掌声！

同学们：大学是人生新的阶段，也是最重要的阶段。让我们共同努力，与“锦城教育学”同行，做“锦城教育”的创造者、践行者、传承者、光大者！让我们全校师生共同奋斗，去实现学生增值、教师增值、学校增值的宏伟目标！我坚信，你们都能创造并拥有一个光明灿烂的未来！

谢谢大家！