辽宁
当大多数孩子都在家过周末的时候，东北英才学校“肉羊养殖研究小组”的六名同学却跑回校园里，激烈地争论着兽药用量和饲料配比。
“肉羊养殖研究”的机会是他们花了9000多“英才成长币”在拍卖会上赢来的。他们之所以激烈地争论，就是要把羊养好再把“英才成长币”赚回来。他们有很多“赚钱”的点子，把喂羊体验“卖给”低年级的小同学，把羊粪肥料“卖给”紫苏种植研究小组……
在东北英才学校的东墙内，伫立着醒目的四个公告栏：科学深度学习者、体育深度学习者、艺术深度学习者和劳动深度学习者。每天都会有孩子围在公告栏前，寻找自己感兴趣的新项目。在坚守立德树人这一根本的基础上，东北英才从“智”“体”“美”“劳”四个维度搭建成长通道，积极培育“深度学习者团队”，通过创设课程资源、提供导师支撑、开发研究项目、吸引社会支持等方式，让每个孩子都能找到学习本身的幸福感。
将幸福教育中“乐学”这一要义变成校园生态，是东北英才探索实施“拔尖创新人才筑基工程”的宗旨。尊重儿童天性、尊重学生兴趣、尊重个体特长，东北英才的“深度学习者团队”快速生长出来。科学深度学习者的数量最多，鱼菜共生研究小组、无土栽培研究小组、几何图形研究小组、智能机器与机器人小组等30余个；体育深度学习者的队伍规模最大，英才速滑队、英才篮球队、足球队、冰球队、乒乓球队、羽毛球队、花式跳绳队等20多个；艺术深度学习者的个性特征最强，打击乐研究、辽瓷文化研究、非遗蜡染研究、戏剧脸谱研究、健美操研究、硬笔书法研究等20多个方向；劳动深度学习者346人。
深度学习总会遇到各种难度。为支持学生主动探究，学校一方面升级“智慧图书馆”，让孩子们从阅读中找寻问题的答案，另一方面，在教学楼多个公共区域开辟“AI助学空间”，教会学生通过大语言模型分析和解决问题。
在东北英才校园中，经常能看到“卖票”“卖货”的场景：实践类的小组在卖产品，运动类的小组在卖比赛门票，学术类的小组在卖讲座门票，“英才成长币”从一群学习者的手中流向另一群学习者，处处体现着“学习创造价值”的学校教学主张，时时“以实用见真知”的学校质量追求，更将乐学的幸福教育追求写在了每个孩子的脸上。
涵养文化，品质成才。东北英才学校以培育深度学习者的方式，将学校的办学理念变成学生培养模式，为营造人人乐学的校园生态开辟了新路。
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