广东
义务教育阶段我们的教材有很多种，比如人教版、苏教版等等，不同的教材虽然有所区别，但整个内容是差不多的。本人教过多个版本的教材，存在的问题都差不多，综合来讲，现在的教材才是学生课业负担沉重的主要根源。因为从老师的教学来看，目前的教材真的存在很大问题，这些问题都极大的加重了学生课业负担。
第一：现在的教材普遍比以前提高了难度，很多奥数内容都成了必学内容。
很多人说目前是教材简单考试难，其实现在的教材比以前还是难了很多。
数学上，原来的奥数现在很多都是必考内容。比如我们熟悉的爬楼梯问题、植树问题、鸽巢问题等等，这些以前教材上都没有，也不会考试。但是现在都出现在了教材上，而且是必考内容。这些其实就是以前的奥数，都是比较难的知识点，对于大部分学生来讲都是有难度的。
语文上，不但古诗词的背诵量多了很多，学生的识字量也增加了很多，特别是一二年级。课文很多原来是高年级的课文现在也下放到了低年级，对写作的要求也提高了很多，很多三年级的孩子就要求作文字数在500字左右了。
至于英语更不用说了，教材都是全英语，几乎看不到汉字，无论是对单词量的要求还是阅读语法的要求都比以前高了不少。
我们的学生并没有比过去的孩子聪明多少，但教材难度却提高了很多，可想而知他们学起来怎么可能轻松？
第二：现在的教材内容多课时少，按国家规定的课时根本就讲不完。
目前的学校基本都有两套课表，一套用来应付检查，一套自己用。学校为什么要这样？就是因为目前的教材如果真按照国家规定的课时安排，根本就讲不完。
比如小学数学，按国家规定，每周是四节课，实际上学校每周安排的是九节课，照样很紧张。如果真是每周上四节，估计新课都讲不完。
还有英语，按国家规定，每周是3节课，现在大多数学校安排是6节课，比国家规定的整整多了一倍。还有语文、科学、道法等，国家规定的课节都很少，根本就讲不完。
说白了，现在的教育既想减负还不想减少内容，所有的困难都推给了一线老师和学生。
第三：教材编的不系统，知识点不完整，导致学生不得不大量做题。
现在的教材最大的问题就是编的不系统，知识点不完整。以长方体正方体表面积体积为例，教材中只有最基本的概念及公式的推导，但实际上就算学生掌握了基本的公式，很多也不会举一反三。况且这一单元的知识点很多，书中很多都没有涉及，老师们为了应付考试，不得不给孩子们讲解，这样必然导致孩子们要练更多的题。
还有我们熟悉的小学必须掌握的几大类型题，如归一问题、归总问题、和倍问题、差倍问题、路程问题等等，书中都没有详细的归类讲解，所以很多学生对这一类型题思路都不清晰，不得不上外面的辅导班。
现在的教材普遍超前教育，加大难度，考试更是把难度提高了几个等级。
现在的教材都是把高年级的知识点层层下放，大学知识下放到高中，高中知识下放到初中，初中知识下放到小学。教材本身已经加大了难度，但是考试比教材更难，基本不考书本上的知识，所以学生怎么可能减负呢？拼命补课可能还学不会呢？
义务教育本身不属于选拔考试，但是现在的中小学也开始注重选拔人才而不是培养人才了，各种题型是越来越难，让很多孩子早早就厌学了，连基本的知识很多也没有掌握！
教育的目标首先是培养人，其次才是选拔人才，但是现在的教育恰恰弄反了，从小学一年级就考察很多难题，试图拉开学生之间的档次。但这样做的后果是很多孩子连基本的知识都没学会，另外也导致很多孩子为了胜出，开始超前学习，当人人都试图超前学习，全民补课的时代也就来了。
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