第 4 课：耐心是金亲子课教案

一、教学目标

1. 知识目标让孩子和家长理解耐心与注意力之间的关系。

2. 能力目标通过 “慢慢来” 亲子互动练习，提高孩子的耐心和注意力。借助家庭作业中的绘画或拼图活动，进一步强化孩子耐心完成任务的能力。

3. 情感目标增进亲子之间的情感交流与合作。培养孩子在生活中保持耐心的意识。

1. 重点深入讲解耐心和注意力的关系，让孩子和家长清晰理解。有效地组织 “慢慢来” 亲子互动练习，确保孩子和家长能在活动中体会到耐心的重要性。

2. 难点引导孩子在互动练习和家庭作业中真正保持耐心，克服急于求成的心理。帮助家长在活动中正确引导孩子，避免过多干涉或代劳。

讲授法、实践操作法、互动体验法

四、教学准备

1. 足够数量的积木。

2. 绘画工具（如画纸、彩笔等）和拼图若干。

3. 制作简单的 PPT，包含与耐心和注意力相关的图片、文字解释等。

1. 教师播放一段视频，视频内容为一个孩子在拼图时因为急于完成而不断出错，最后生气放弃，以及另一个孩子耐心拼图最终成功的对比画面。

2. 播放结束后，教师提问：“小朋友们和家长们，你们从这个视频里看到了什么呢？为什么一个孩子成功了，而另一个孩子失败了呢？” 引导孩子和家长思考并回答，从而引出本节课的主题 —— 耐心是金。

1. 耐心和注意力的概念教师打开 PPT，展示一张孩子专注看书的图片，说：“小朋友们，当我们在做一件事情的时候，像这个小朋友认真看书，他的注意力都集中在书上的内容，这就是注意力。而耐心呢，就是在做这件事情的过程中，即使遇到困难或者花费很长时间，也能不急躁、不放弃，持续保持注意力。”举例说明：“比如我们在搭积木的时候，如果没有耐心，搭了几块就想快点搭完，可能就会搭得歪歪扭扭，最后倒了。但如果有耐心，就能一块一块仔细地搭，注意力一直集中在搭积木这件事上，最后就能搭出漂亮的作品。”

2. 耐心和注意力的关系教师继续讲解：“耐心和注意力是相辅相成的。有耐心才能让我们的注意力持续集中在一件事情上，而注意力集中又能帮助我们更好地保持耐心。如果我们在做事情的时候很急躁，注意力就容易分散，事情就做不好；相反，如果我们能保持耐心，注意力就不容易被外界干扰，就能更好地完成任务。”邀请家长分享生活中孩子在耐心和注意力方面的表现事例，是如何相互影响的。

1. 游戏准备教师将积木分给每个家庭，说：“现在我们要开始‘慢慢来’搭积木练习啦。我们不着急把积木搭完，而是要一块一块仔细地搭，看看谁搭得又稳又有创意。”给家长和孩子一些建议：“在搭积木的过程中，我们可以先想好要搭什么，然后慢慢地找合适的积木来搭。如果积木倒了，也不要着急，重新耐心地搭起来就好。”

2. 游戏开始孩子和家长一起开始搭积木，教师在旁边巡视，观察每个家庭的情况。如果发现孩子或家长有急躁的表现，如快速乱搭或者因为搭不好而生气，教师要及时提醒：“我们要慢慢来哦，不要着急，把注意力集中在每一块积木上。”在搭积木的过程中，鼓励孩子和家长互相交流想法，比如孩子说想搭一个城堡，家长可以和孩子一起讨论城堡的形状、结构等，这有助于保持孩子的注意力和耐心。

3. 游戏总结当大多数家庭都完成了自己的积木作品后，教师说：“好啦，现在我们来看看大家的作品。在搭积木的过程中，大家是不是发现如果有耐心，就能把积木搭得更好呀？而且我们的注意力也一直集中在搭积木这件事上，这就是耐心和注意力共同发挥作用的结果。”请几个家庭分享一下在搭积木过程中的感受，比如有没有遇到想快点搭完的冲动，是如何克服的等。

1. 教师向孩子和家长介绍家庭作业内容：“今天的家庭作业是每天选择一个活动来练习耐心地完成，可以是绘画或者拼图。如果选择绘画，就慢慢地画，想好画什么，怎么画，一笔一笔地完成；如果选择拼图，就一块一块仔细地拼，不要急于求成。”

2. 作业要求对于绘画作业：“小朋友在绘画的时候，要注意画面的布局、颜色的搭配等。家长可以在旁边鼓励孩子，但不要过多干涉孩子的创意。画完之后，孩子可以和家长分享一下自己画的内容和想法。”对于拼图作业：“如果是拼图，要从边缘开始或者按照自己的方法一块一块地拼。如果拼错了，不要着急，重新思考怎么拼。家长可以记录孩子完成拼图的时间，看看随着练习，孩子是否能能更快更稳地完成。”

1. 教师回顾本节课的主要内容，包括耐心和注意力的概念、关系，“慢慢来” 搭积木练习的过程以及家庭作业的要求。

2. 鼓励孩子在日常生活中无论是学习还是玩耍，都要保持耐心，这样才能更好地集中注意力，把事情做好。对家长在亲子互动中的积极表现表示感谢，希望家长能积极引导孩子完成家庭作业。

1. 下次课可以让孩子带上自己绘画或者拼图的作品来展示，分享在完成作品过程中的耐心体验。

2. 鼓励家长在日常生活中继续寻找类似的活动，如手工制作等，持续锻炼孩子的耐心和注意力。

1. 在亲子互动练习中，观察孩子和家长的互动情况，是否存在家长过度主导或者孩子过于依赖家长的情况，以便在后续教学中调整引导方式。

2. 关注孩子对理论知识的理解程度，根据孩子的反馈调整理论讲解的方式和深度。

3. 对家庭作业的完成情况进行跟踪和评估，了解孩子在不同活动中耐心的提升情况，以及家长在辅导过程中遇到的问题，从而改进教学内容和方法。