教育交流 | 四年的读写，给女儿带来成长力量

我女儿唯同学跟彭老师上了四年阅读和写作课，这四年给她打下了非常扎实的终身的文学鉴赏和写作基础。

我女儿从2019年国庆节开始跟着彭老师的小打卡“每日一句”写小练笔。之前在千聊上听过彭老师的作文课，彭老师的“万物互联”“打开五感”理念太打动我了。孩子的的作文要以观察为基础，抓住自己的真实感受，把这些感受记录下来，这是好作文的基础。

刚开始写小打卡的时候，她小学五年级，写得非常费劲。彭老师告诉她，不用像学校那样写一整篇完整的作文，写一句话也行，写一个小片段也行。我记得她第一篇大概写了100个字，写一个同学把看“地道战”电影，说成在挖地道打地道战，这把全班同学逗笑了。

过了五年，我还记得她写的整个过程都特别开心，全心全意地在做一件非常好玩的事。发布之后一直在问我“彭老师点评了吗”，热切地期待着彭老师的评语。

彭老师没有像她身边的老师那样被“气疯了”，而是跟她们一样“笑疯了”，给她的文字置顶，还告诉她就是这样写，继续这样写。好的开头给了他鼓励，她一直写了两年半，500多篇，直到初一下学期作业实在太多没时间写。后来还说“我有时候真想‘小打卡’，现在写了都没地方发，没人看”。

她从小打卡知道了写作文不是为了完成作业，不是为了考试；是在记录生活，记录自己的想法，生活中每一分钟发生的事，看到的听到的想到的闻到的都可以记在心里写下来。

那时候一起写小打卡的孩子有十几个，最多的时候有五六十个，年龄不一样，性格不一样，全国各地都有。每天都特别期待看看同学写的各种好玩的和不好玩的事，尤其是彭老师的评语，她很期待。

不管孩子们写什么，彭老师都能理解她们感受她们，跟以前对写作的感受完全不一样。广东的一雪同学写假期收拾自己的“小猪窝”，彭老师的点评是“有没扔的鸡骨头吗？”。我记得当时唯同学笑出了声。她找到了同类，还找到了不骂她们邋遢的理解他们的人。后来她也写了一篇收拾小猪窝。

2020年，北京漫长的8个月假期，小打卡和同学们、彭老师的陪伴，给了她比家长更强大的力量。从写小打卡开始，我从来没听她说过不知道写什么，最快的时候15分钟完成一篇校内考场作文。

除了写作不再费劲，坚持是她的意外收获。两年半坚持写500多篇小作文，这是让她非常骄傲的事情，是说出来让同学张大嘴瞪大眼睛的事情，是从40分钟写100字到流畅地写几千字的变化。她变得非常自信，她找到了一个正确的方向，坚持做下去，就会达到期待的结果。

除了小打卡“每日一句”之外，还在彭老师带领下，她陆续读了“不老泉”一二三辑和国际大奖小说整本书精读课程，总共五六十本优秀的儿童文学。我不想把这些说成“阅读课”，因为它远远超出了阅读课的作用，也远远超出了阅读文学作品的作用。

有一本《阿贝的荒岛》，彭老师的作业是，写写你的“荒岛”时刻。唯同学写的是二年级刚开始学奥数的时候，作业难妈妈讲题太快脾气暴躁，那时候是她的“荒岛”时刻，没人帮助她。这是我第一次知道那段时间对她的伤害。幸好从彭老师的作业里知道了，我还有机会弥补。她也从阅读中获得力量，治愈了自己。

彭老师的作业总是那么难写，但又舍不得不写，比如“给自己写墓志铭”“30岁的我给现在的我写一封信”“90岁的时候给孙子/女讲述自己的一生”……

“我的理想”这个题目，不管是家长还是学校老师留作业，都会被同学们嘲笑老土。彭老师布置写，她就能写得那么认真！我看着唯同学认真想“我的理想是什么”“我以后想干吗”就心里窃喜。我们这些家长觉得有必要跟孩子聊又没办法聊的话题，在彭老师讲阅读的时候都解决了，还比家长解决得效果好很多很多。

跟着彭老师读完了这几十本书之后，再拿起来书，她已经不是简单地看故事。除了写作手法，也能理解到作者要表达的道理和思想内容，让她去思考和指导自己的现实问题。这远远超过了学校和各种辅导班的阅读课的意义。所以，我不想简单地说彭老师教的是阅读课。这些指引，帮唯同学建立了完整和强大的阅读框架和体系，终身受益。

初中之后，彭老师的阅读体系再次升级，本以为可以轻松应对的作业，难度直接攀升。考虑到初中的校内任务，彭老师减了阅读量，每周从名著中节选出精华部分带领同学们阅读和练笔。虽然就那么几千字，每周都是一次痛并快乐的过程。

周六晚上的课，唯同学基本上周五晚饭之后，就把自己关在一个房间里写作业和预习，经常传出一些怪异的声音。周六早晨也是奇怪的状态，不一定睡在沙发上还是地上，被子枕头也不一定在哪，睡衣没换袜子没脱也都很正常，总之就是不知道什么时候怎么睡的。

从这些文章里，唯同学跟去世几年的姥爷完成了告别；我看到了青春期怼天怼地的孩子对妈妈的深厚情感；从小学时候的话痨叨叨体到文笔越来越犀利，思考越来越深刻，一种超出想像的蜕变。直到初三实在忙不过来、不得不停止的时候，她说舍不得。

我说中考完了再找彭老师，她说“我怕那时候再也舍不得这么难为自己了”。不过中考完了还是提醒我，问问彭老师有什么高中的课上。每次交了彭老师的作业，都是一种彻底的身心愉悦吧，若再被彭老师表扬，就是彻底的成就感，会上瘾。

彭老师没说过会让孩子中考和高考的阅读写作能拿多少分，因为教给孩子的绝不止是考卷上的那一点东西。考场不是人生目标，为了考试的学习，不是生活的全部。

我也跟彭老师学到了很多跟孩子相处的哲学。比如唯同学一直坚持跳芭蕾和做模型。初三校内的紧张和压力，芭蕾课和做模型都帮她调整了。每个假期的户外营，她说是“撒欢一星期，治愈一学期”，“安抚了我一学期内卷的暴躁”。孩子的生活不止是考试，学历教育只是人生的开始。除了上学，她还需要去探索自己，感受周围的世界。

彭老师也一直关心着这一批一起走过好几年的孩子，在学校怎么样，学习状态怎么样，还没有没坚持看书……虽然从未在线下见过彭老师，总能感觉到彭老师的关注。

我这篇文章拖欠了两个月。唯同学说，以前我写彭老师作业的时候吃零食，喝水，走神，你老说我磨蹭，现在你也知道了。哈哈，是的，我体验到了太难了还想写好的感觉，也体验到了写完彭老师作业的身心愉悦。

读后记

今年中考后，与北京的唯同学妈妈交流孩子近况。除了说到孩子好消息外，我们还聊到了那段读写时光，回首过去，不禁感慨。于是，邀请唯同学妈妈写下这段经历，想给其他家长也带来一些教育的启发。

那个时候，我带着一帮天南地北的孩子在网上读写，那是一个真正的黄金时代，目前内卷之下，恐难复制。孩子的时间被挤压，兴趣爱好被丢弃，个性发展被忽视，所有的注意力都拿来提前学习，以上到更好的名校。学习被异化成分数，不再是去探索世界、发展自我。

我相信，喧嚣浮躁之后，必会回归教育的本质。我不知道，这一天什么时候到来，但一定会到来。

文章中，唯同学妈妈谈及小打卡带给孩子的治愈力量，阅读带来的人生价值探索，这些至今都是我一直做着的。里面还提到了女儿写我作业的焦虑，的确，我的作业难度比较大，远远超过了校内的要求，因为我是站在孩子人生发展的角度来设计作业，让他们思考自己的生活，体会成长的过程，他们需要对周围的世界有所觉察。

非常感谢唯同学妈妈的信任，敢于放手让女儿在我这里学习了四年的读写。于我而言，这也是一段非常美好的教育之旅，这让我更坚定自己，埋头做美好的教育，静等成长的奇迹。

让我们读读唯同学的文字，感受那段时光里成长的细节：

写生日那篇，彭老师的评语说让我给妈妈一个吻。可以倒是可以，但是妈妈肯定会把我推到一边，或者自己慌慌张张地跑回屋，反锁上门一天都不出来，因为妈妈觉得我的吻太暴力！而且我会一天到晚给妈妈无数个吻。随时给，妈妈做饭的时候给，干家务活的时候给，学习的时候也给。

通常我的吻分为四种。第一种小鸡啄米型。大概就是一把抱住妈妈的脖子，然后把头搬到离我的嘴最近的地方，然后一直亲，亲到妈妈把我推走为止。第二种叫502型。就是搂住妈妈的脸，把嘴贴上，亲——然后一直黏着，只要妈妈不把我推开，就坚决不撒嘴。第三种叫尾随型。就是妈妈去哪儿，我就跟到哪儿，只要亲不上，我就一直跟着，直到从背后一把抱住，狠狠地亲上为止。最后一种是小猪撅嘴型。就是我把嘴撅得高高的，使劲往妈妈那里够，可是妈妈呢，就是把我使劲往旁边推，所以小猪撅嘴型，就是亲不着型。

每每妈妈非常抗拒地推开想要亲她的我时，爸爸脸上经常写着不屑，可是心里却噗噗噗地冒着酸泡，像煮开了的水一样。

看到这儿，你应该知道，为什么妈妈不想让我给她一个吻了吧。

鲜活的文字，生动的表达，一幅和乐美好的母女亲情图浮现眼前。唯同学可爱俏皮、活泼好动的形象，就像在春天扑腾着的鸟儿，迎面撞到我们身上。我们会慌乱，怎么会这样表达亲情！会惊喜，原来生活的美好就在这些动人的细节里。

最后，祝福唯同学，希望她带着童年的这颗美好的种子，向着自己的目标，做一株向日葵，永远灿烂。

这个人生的意象源于我曾经看过的她的一张短发照片。她为了做公益卖掉了自己心爱的长发，齐脖短发覆盖了脸庞，我看不清她的脸，只觉满世界都是光。她就站在光里，一身灿烂。

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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