比培养还重要？拔尖创新人才测评迎来一项重要突破！

编者按：随着我国在国际产业链上的攀升，拔尖创新人才及其培养变得越发重要。在拔尖创新人才早期培养中，由于没有明确而又统一的评价和选拔标准，导致在实践中用普通教育中的优秀学生来替代“特质”学生，用普通教育中的较高层级部分替代与普通教育同为一个单独类别的拔尖创新人才培养。作为承担着重要育人使命的高中学校，如何应对新形势，构建科学有效的拔尖创新人才评价体系，完善评价机制成为当前急需解决的关键问题。希望本篇能为高中学校拔尖创新人才选拔与培养提供一些新内容、新观点、新路径。

党的二十大明确提出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”；2023年5月，在中共中央政治局第五次集体学习时，习近平总书记强调，这为拔尖创新人才的培育提供了根本遵循。当芯片技术等卡脖子科技被西方垄断，“钱学森之问”再次摆在所有国人的面前，如何明确拔尖创新人才培育的方向和目标？如何构建和营造有利于拔尖创新人才脱颖而出的评价机制和环境？如何贯彻习近平总书记提出的“标准决定质量”的问题？这需要我们就“拔尖创新人才生态、拔尖创新人才培养机制和方式、做好基础教育与高等教育衔接、拔尖创新人才相关评价标准”等问题进行深入思考和认真研究。

随着拔尖创新人才培养理念的深入人心以及每年拔尖创新人才的脱颖而出，作为承担着重要育人使命的高中学校，如何应对新形势，构建科学有效的拔尖创新人才测评体系，完善测评机制成为当前急需解决的关键问题。近些年，关于拔尖创新人才测评的问题，总体上呈现讨论很多、观点很多，但研究不够、证据不多的态势，这就意味着拔尖创新人才的测评工作进入到了一个全新研究和构建的阶段。最近，“全国示范性高中拔尖创新人才培养联盟”作出了“高中拔尖创新人才联合测评”的计划，并于2024年10月下旬组织实施2024年秋季测试。这次全国性的高中拔尖创新人才联合测评，针对联盟各成员高中学校的高一、二、三年级优秀学生开展“测评”，立足于人才早期发掘、早期评估、早期培养。

值得关注的是，由“全国示范性高中拔尖创新人才培养联盟”推出的“高中拔尖创新人才联合测评计划”，通过了教育部原考试中心专家及双一流高校权威专家的研究论证。目前，国际社会都承认存在拔尖创新人才这一事实，但是究竟何种人才是拔尖创新人才，即拔尖创新人才的标准，尚未有普遍认可的标准答案，从这个角度来讲，这一里程碑式的研究和构建成果标志着拔尖创新人才测评领域又迈出了坚实的一步，为未来的人才评价和培养提供了有力的参考与支撑。在示范高中拔尖创新人才培养机制中，“全国示范性高中拔尖创新人才培养联盟”进一步创新和完善人才考核评价体系，通过分层、分类、分级针对性选拔人才。考试评价分类，基础学科测评，侧重综合考察学生的基本知识、基本技能、实践能力，开展基础学科能力测试；创新能力测评，侧重学生的创新意识和综合素质为标准，开展强基与竞赛学科能力测评。学生学习素养分级，基础阶段学生，夯实基础，完成各学科高中阶段新课程学习，并适当开设拓展提升课程；冲刺阶段学生，专注力、抗挫力、内动力提升，好奇心、学习兴趣增强。

“‘示范性高中拔尖创新人才培养联盟’联合测评跟教育部考试中心编写的《考试说明》是一致的，主要是发挥其评价作用，引导学校精准教学。同时联考成绩对高校招办也具有参考的价值，确保了拔尖创新人才培养选拔的公平公正性。另外高中名校参加联合测评，可以给学生确立一个成长参考标准，学生通过多次机会参加联合测评，使得考试结果更加公平合理，帮助学生准确地找到位置，这种引擎测评会让学生的心态更阳光、更自信。‘示范性高中拔尖创新人才培养联盟’联合测评作为第三方评价平台，本身是拔尖创新人才评价体系构建的有益补充。“示范性高中拔尖创新人才培养联盟一名负责人告诉笔者。

拔尖创新人才早期甄别容易走入“误区”，用阶段性优秀成绩代替拔尖特质。拔尖创新人才选拔的规律却告诉我们，挖掘“冒尖”苗子关键不在于学生某一个阶段所取得的成绩，而是通过科学、系统、专业的测评并明确了拔尖创新人才的群体后，将相应的教育机会和教育资源配置到位，从而让他们得以按照拔尖创新人才成长规律获得应有的发展。

拔尖创新人才的培养，重点在于要将拔尖创新人才的培养视为一种独特的育人模式，思考其究竟为何种样态，其与普通教育、重点教育模式有何不同之处，这自然包括了学生测评、相应课程体系、教学实践模式以及学生升学路径的不同等等，而学生测评在拔尖创新人才的早期培养中却是首当其冲的任务，因为只有甄别出了真正的拔尖创新人才，才可能开启整个拔尖创新人才培养的旅程。其实，只有将拔尖创新人才评价模式与普通评价模式相区别，才能够让拔尖创新人才早期培养，不因学生阶段性的优秀成绩被“误判”，也才能够更有针对性地因循拔尖创新人才成长规律，更科学地建立起真正的拔尖创新人才评价体系和培养体系，使得具有拔尖创新人才特质的孩子能够不因拔尖创新人才评价体系的“缺陷”而被埋没。

据了解，“全国示范性高中拔尖创新人才培养联盟”联合测评，是由教育部原考试中心专家及双一流高校教育评价专家牵头组织、高考命题研究专家进行测评试题命制、教育测量学专家担任考试顾问的全新标准的拔尖创新人才选拔和培育模式。联合测评遵循“测-评-听-研-讲”进阶式测评闭环，通过加强大数据与精准教学相结合和选拔与个性化培优相结合，从而彻底解决一直困扰教育领域的拔尖创新人才选拔标准的问题。

“全国示范性高中拔尖创新人才培养联盟联合测评”是拔尖创新人才测评服务标准化体系建设的开篇之举，是做好人才评价、培养与选拔的前提和基础，国内外尚无系统实用的同类研究，测评标准制定及实践意义重大。该测评标准适用于“全国示范高中拔尖创新人才培养联盟”的会员校。该测评标准对于营造具有共性发展特征和个性成长空间、智力因素和非智力因素兼容的拔尖创新人才培育环境具有重要的指导意义。

据了解，“全国示范性高中拔尖创新人才培养联盟”，聚合人才和平台优势，为高中阶段的拔尖创新人才早期选拔和培养奉献智慧性提案，为科教兴国和人才强国战略作出积极贡献。联盟旨在通过联盟平台的资源整合优势，打造以教学教研体系建设、办学管理水平提升、考试评价分析和校际交流拓展四个维度立体式培养平台，以示范高中为榜样，以联合测评为抓手，为面临困境和挑战的高中拔尖创新人才培养提供全新的探索和积累宝贵的经验。联盟将致力于拔尖创新人才的早期培养方式的整体变革，致力于把应试训练过程转化为发现、诊断、开发和支持学生拔尖创新潜能发展的全方位育人过程。同时，联盟将创新高中拔尖创新人才培养机制，创新拔尖创新人才培养考核评价方式，精准培育拔尖创新潜质人才，为提升拔尖创新人才的早期培养质量做出应有的贡献。