育新人=专教人！ 市育新学校：坚守育人初心 勇担专教使命

1993年，原名为深圳市工读学校的深圳市育新学校成立，它是深圳经济特区唯一一所专门教育学校。31年来，她是深圳市预防青少年犯罪的有力防线，为青少年的成长探索了专门教育之路。2023年12月19日，深圳市严重不良行为未成年人矫治教育中心在该校揭牌成立，进一步强化育新学校专门教育的功能和使命。

教师是立教之本、兴教之源；师者大爱，有教无类。面对这样一群特殊的教育对象，更要求专门教育教师以高度的责任感和使命感，“转化一个孩子，挽救一个家庭，稳定一方社会”，专教人责任重大，使命光荣。“育新人=专教人！”8月31日，在深圳市育新学校全体教职工政治业务学习大会上，育新学校党总支书记杨焕亮慷慨激昂地说道：“专门教育使命当前，见证鼓掌是本分，参与分担是光荣，带头立功是榜样！”他勉励大家，继续坚守育人初心，勇担专教使命，在学校“非对称性”教育理念下，积极进取，主动作为，打造深圳高质量专门教育品牌。

在9月10日我国第40个教师节来临之际，笔者采写了三位专门教育教师的故事，感悟他们对于教育奋斗的决心、才智与活力，记录他们的执着与向往，致敬他们的教育情怀与师者担当。

龚翠媚

在细节处春风化雨

龚翠媚是一名专门教育“新兵”，2023年，研究生毕业的她来到了深圳市育新学校。今年8月份，她带着坚定的教育信念，担任矫治教育（3）班的班主任。当她上任班主任的那一刻，她坦言，其实是有些焦虑、彷徨的。“对于这份新工作可谓是一头雾水，时常不知道如何入手。

为了学会与孩子相处，她每天写班主任工作手册、班主任日记，记录与学生相处的点滴：“今天学生说了什么话”“今天学生的感受和态度是怎么样的”。她还努力钻研教材，利用业余时间，提高自己的教学能力。

她善于从细节处入手，在平凡、细微的班级管理中，尊重、关注每一位学生。“只要学生进步一点点，我都会给予他们鼓励。”9月2日，龚翠媚发现，以前一位特别爱动的学生在做眼保健操时比以前专心了，每一节都做得很认真，她马上走到他身边，对他说“今天表现得真不错！”

在矫治教育中心，龚翠媚深知自己面对的是一群与众不同的孩子，他们可能因为各种原因而迷失方向。她的学生小P（文中学生均为化名）就因为父母忙于工作，对他疏于管教而误入歧途。来到育新学校后，小P渐渐后悔自己曾经做过的事，他对龚翠媚坦言，他只想跟爸爸说声对不起。有一次，小P的爸爸主动联系龚翠媚问孩子的情况，龚翠媚跟小P转达后，他马上沉默了，默默地回到了自己的座位上。“我注意到他的神情，眼泪一直在眼眶里打转，但他没有哭出来。”龚翠媚当时明显感觉到小P的委屈、对父亲的挂念和对父亲的抱歉。后来，龚翠媚经常与小P聊天，倾听他的心声，并给他讲一些自己的励志故事。慢慢地，小P开始打开心扉，变得开朗起来，决心要在学校好好学习。那一刻，龚翠媚看到了他眼中重新燃起的自信和光芒。

在与这些孩子们的朝夕相处中，龚翠媚深刻感受到了教育的力量和复杂性。“我们的使命，就是用无尽的耐心、细致的关怀、深沉的爱和科学的教育策略，去引导他们重返正途。”龚翠媚说。

江贞红

将20多年教育经验倾注矫治教育

矫治教育中心成立之初，在育新学校已任教二十多年的江贞红老师毫不犹豫地报名成为矫治教育中心的一名班主任。

他坦言自己的报名原因是“不想躺平，想做更多有意义的事”。从不怕吃苦受累的他，只希望通过自己的努力，让更多的“失足少年”能够迷途知返，过不一样的精彩人生。

从事矫正教育，谈何容易！矫正教育的课程与教学需要关注到每一个具体的学生，需要投入比其他教育学生十倍的精力。

江贞红用他丰富的教学经验和满腔的教育热情，埋头扎进矫治教育工作中，春节、暑假他基本没有休息。

在矫治教育中心，江贞红办公桌旁，摆放着一大堆材料：有老师与学生每次的谈话记录，有学生写的反思书，有学生在接受矫治教育期间与家长写的书信，还有学生的毕业计划……所有的这些，都被他一一收录他专门为学生建立的“学生转化档案及成长记录”，往往有时候，敲开学生心门的钥匙就藏在其中。

他每天大部分的时间都花在与学生、家长的谈心谈话上。在矫治教育中心，家长与学生见面看似容易，背后要花的功夫却很多。在学生与家长见面之前，他总要先与家长展开一场深入的交谈，以确保双方都能有一个良好的心理准备。他的学生小A曾写信给妈妈倾诉心声：“那天你们来看我的时候让我难以忘怀，刚见面时那几副脸庞看似陌生又看似亲切。见面的时间很短，就是这短短的半小时里面，让我回忆起很多东西。”

小A有这样的悔悟，还源于江贞红独到的做法。事实上，在此前与小A妈妈的交流中，他敏锐地发觉小A与他的妈妈之间有着严重的矛盾。为此，他向小A妈妈建议，“见到小A的时候，你可以试着哭一下。”事实证明，这个方法奏效了，母子俩在泪水中理解了彼此。

在矫治教育工作开展过程中，江贞红连同矫治教育中心的警官、教官、老师一起，精心策划并组织开展了一系列家长培训和亲子活动，引领学生们回归温馨的家庭港湾。

江贞红的学生曾这样评价他：“和江老师接触的时间长了你就知道，他教给我们的不是知识，而是在教我们做事做人的道理。”

文良勇

以心换心 做学生的榜样

“面对那些迷途少年，专门教育者要站在学生的角度去思考问题、分析问题、解决问题。要做学生的良师益友，用真诚的心去帮助他们改正错误、树立信心、走向成功！”在全体教职工政治业务学习大会上，德育与基地管理中心副主任文良勇作为矫治教育中心行政代表，以《躬身入局，长善救失》为题，分享了自己的思考。

专门教育工作者不能是旁观者。刚用一年半时间完成国家组团式教育帮扶任务的他，以自己的实际行动诠释了躬身入局的深刻内涵。来到矫治教育中心的他，第一时间投入到了中心的建设与发展过程中，将自身用于支教工作的韧劲与新工作场景相结合，力争做出成绩。

作为矫治教育中心的行政工作者，摆在他面前的是，不断完善学生管理制度；不断优化学生的矫治教育方案，验证个性化的教育和矫治措施；不断丰富军事训练、心理辅导等各种形式的教育教学活动……

文良勇深知，矫治教育不仅仅是简单的行为纠正，更是一场心灵的救赎。他鼓励教师团队不仅要关注学生的外在表现，更要深入探究他们内心的世界，理解他们犯错的根源，从而制定更加精准有效的教育方案。

因为这些学生往往具有顽固性和反复性等特点，如果按照对待正常学生的模式来对待他们就会收效甚微。那么，如何才能做好严重不良行为学生的矫治工作呢？文良勇有自己的思考，要坚持非对称性教育理念，跳出常规教育方法；要紧抓学生，严而有爱；深入了解学生，注重与各方沟通与合作；成为学生的榜样，用自己的言行举止来影响和感染学生。

每当看到这些曾经迷失的孩子重新绽放笑容，文良勇便感到无比的欣慰与自豪。他知道，这一切都是全体教职工共同努力的结果，是专教人使命与精神的最佳诠释。

（王宇）