上海“一个孩子倒下了，全班没人敢扶”：他们的冷漠，是谁的错？

　　文丨李月亮

　　每晚八点四十 陪你看世事

　　体育课上，一个中学生突然晕倒。

　　周围几十个同学却无人上前去扶。

　　视频在网上疯传，引发热议。

　　01

　　李月亮 ☽

　　9月2日，上海徐汇中学，六年级新生正在上体锻课。

　　突然，后排的一个男生身体摇晃了几下，之后脸朝下直直地趴倒在地。

　　周围的同学都发现了这个意外。

　　但大家都只是站在原地看着。

　　没有一个人上前去查看他的状况，试图救助。

　　十几秒的犹豫后，有同学举手叫了老师。

　　没多久，晕倒的男生自己坐了起来。

　　但看上去还是很难受。

　　此时体育老师过来了，短暂安抚男生后，匆匆离开（可能是去寻求医疗救护了）。

　　视频是附近高层小区的业主拍下来的。

　　她在视频里一再表达震惊和不满，“看！一个孩子倒下去了，谁都没管，老师没在！”

　　这段两分钟的视频，引发了网友的热烈讨论。

　　人们不理解，为什么周围同学都没有上去扶。

　　视频里有一个戴帽子的成年女性，一直在看手机，完全没留意有人晕倒。

　　她也被骂得不轻。

　　还有很多人骂体育老师，骂学校，骂社会。

　　说啥的都有。

　　事儿闹得挺大，徐汇中学昨晚紧急发了情况通报。

　　说晕倒的学生“送医治疗后已经安全到家”。

　　对涉事老师存在的失职行为，学校会严肃处理。

　　02

　　李月亮 ☽

　　我今天查了半天资料。

　　有两点情况需要先说明：

　　第一，视频里戴帽子的女性，据说是陪读的学生家长。

　　（有些特殊情况的学生，需要家长在校陪读）

　　那么这位家长没有留意上课的同学，倒也没多大错。

　　第二，视频里这些孩子都是初中新生。

　　新闻里说他们是六年级，其实准确说，他们是“预初班”的学生。

　　预初班是上海特有的设置，就是把本应上小学六年级的学生，直接纳入初中，让他们提前开始适应初中学习。

　　所以视频里的孩子们其实是刚刚上初中，刚刚开学。

　　大家彼此都不太认识，又在最初的纪律规训阶段。

　　遇到事情不敢贸然行动，多少有一点合理性。

　　当然，本质上还是不合理的。

　　03

　　李月亮 ☽

　　然后我们来讨论这种不合理——

　　到底为什么，一个同学晕倒了，一个班的同学没有一个上去扶？

　　主要原因，我觉得是两个。

　　第一，不知该怎么办。

　　从视频里可以看到，那个男生倒下后，其实同学们也都在关注他。

　　似乎也在想该怎么办。

　　十几秒后，倒数第四个男生第一个举起了手，示意老师。

　　随后又有几个同学举手。

　　说明他们是想处理这件事的，只是不知道该怎么处理。

　　这可不只是视频里孩子的问题，它是一个普遍现象——

　　现在的孩子普遍缺乏处理事情的能力。

　　原因也很简单：

　　他们没怎么处理过。

　　从小到大，大人给他们包办的太多了。

　　从洗袜子，到安排写作业的时间，到处理跟小伙伴的纠纷……

　　桩桩件件，我们都给他们处理得妥妥帖帖。

　　然后告诉他们：“你好好学习就行，别的不用管”。

　　于是他们也就真的很少操心各种事情。

　　——包括社会的事，学校的事，家里的事，以及自己的事。

　　过去十一二岁的孩子，可能已经带两三个弟弟妹妹，做全家人的饭了。

　　而现在十一二岁，衣服扣子掉了都不知如何是好。

　　虽然他们看起来聪明伶俐，博学广闻，能书画会弹琴。

　　但现实生活能力，其实差得很。

　　雪上加霜的是，我们的教育又总是要求孩子听话，守规矩，服从权威。

　　听话就是懂事，就是乖巧，就被喜欢被鼓励。

　　不听话就是调皮捣蛋，就是不服管教，就被否定被打压。

　　然后问题就来了。

　　当他们遇到一个突发事件——

　　比如老师要求“都站着不要动”的时候，一个同学突然晕倒了。

　　这些既习惯了服从权威，又没学会处理问题的孩子，该怎么办？

　　单任务都处理不好的孩子，进入多任务处理模式，瞬间就懵了，大脑卡机了。

　　遵守规定，还是抢救生命？

　　他们拿不准。

　　04

　　李月亮 ☽

　　让他们都站着没动的第二个原因，是缺少共情能力。

　　其实类似的事情，不是第一次发生了。

　　之前也有女生在教室里晕倒，小同学们也只是看着，连老师都不喊。

　　我们这代人都不太能理解。

　　看到同学晕倒了，最直接的反应不应该是惊慌着急、立刻救助吗？

　　物伤其类兔死狐悲，这不是动物最基本的本能吗？

　　现在的孩子怎么了？

　　虽然“见死不救”不是普遍现象，但也必须得承认，现在孩子的共情能力确实不太行。

　　有时确实显得冷漠和麻木。

　　不只对同学，对父母也一样。

　　为什么呢？

　　我觉得有三个原因。

　　原因一：

　　他们从小得到太多宠爱，习惯了别人围着自己转，很以自我为中心。

　　这样的孩子，往往很难关注到别人的需求。

　　面对别人的痛苦，就表现麻木。

　　对比一下。

　　过去我们一家可能有五六个孩子，物质匮乏，父母忙碌。

　　这种环境下，每个孩子都要使劲解数去满足自己的需求。

　　也要想办法在一群兄弟姐妹中，争夺父母的宠爱。

　　这就迫使他们早早地学会了察言观色，关注别人感受，以及处理各种问题。

　　而现在的大部分孩子，成长环境太风和日丽了。

　　尤其在人情世故方面，完全是easy模式。

　　不用太考虑别人，就能顺利通关。

　　所以就没有习得很好的共情能力。

　　不太会看到他人的需求。

　　原因二：

　　社会大环境越来越追求“精致的利己主义”。

　　当大人们都开始认同“利己主义”。

　　这种思想自然就会传导给孩子。

　　很多孩子其实本来是感情丰富、充满爱心的。

　　但从小被教育“少管闲事”“你扶他他赖上你怎么办”。

　　于是善良的本能被一点点阉割。

　　“别惹麻烦”成了他们的行为准则。

　　在面对小伙伴的痛苦时，可能就会显得冷漠。

　　甚至对父母亲人的痛苦，都表现出无意识的道德麻木。

　　原因三：

　　更深层的因素是，现在的孩子们，确实关系比较疏离。

　　回想我们小时候，没有手机，没有网络游戏，没有短视频，玩具也少，每天大部分时间都是在跟小伙伴疯玩。

　　大家非常熟悉和亲密，并建立起了深厚的感情。

　　而现在的孩子，左手手机，右手ipad，家里还有电视，数不清的玩具，日常还要去上辅导班。

　　他们跟小伙伴疯玩的时间，比我们少太多了。

　　接触得少，彼此之间自然就感觉陌生、疏离。

　　自然也就懒得去关心别人在干嘛，是不是需要帮助。

　　我们总告诉孩子，要跟小伙伴团结友爱。

　　但事实上，团结友爱的前提，是发自内心地喜欢和需要身边的伙伴。

　　否则就只能做到形式上的礼貌谦让。

　　真到了需要共情、付出的时候，就会露出冷漠来。

　　比如小伙伴晕倒了，如果你内心觉得这个人是疏远的，就很难发自内心地着急，本能地扑过去救他。

　　所有的父母，都应该警惕孩子的这种麻木。

　　因为一个孩子如果不会爱，不够善意，不能共情他人。

　　他不只会对外人冷漠，也会对父母家人冷漠。

　　前几天我还看到一个妈妈说，她切土豆不小心切到手指，流了不少血。

　　于是喊正玩游戏的女儿帮她缠创可贴。

　　女儿不但没有心疼，还一再抱怨妈妈耽误了她的游戏，说她“笨死了，切个土豆也能受伤”。

　　这个妈妈伤心不已，“我这是养了个白眼狼吗”。

　　网上还有很多妈妈吐槽，说儿子上大学后，几乎就不怎么跟他联系了。

　　你微信给他发一堆，他回话从来不超过三个字。

　　一腔热情和爱意的妈妈们，也是深感失落。

　　05

　　李月亮 ☽

　　那我们该怎么办？

　　孩子之所以显得冷漠，背后有很复杂的成因。

　　解决起来，也需要方方面面下手。

　　先说学校方面。

　　必须得说，现在的大部分学校教育重点跑偏了。

　　我们太追求成绩，追求升学率。

　　而教育的根本任务，其实是立德树人。

　　是先帮助孩子建立优秀的品德，再让他们成为一个有价值的人。

　　立德，应该在树人的前面。

　　但是过分功利化的现代教育，把这个根基推翻了。

　　全奔着成绩单去了。

　　好像没有人真的关注“品德”这个看不见摸不着没法考量的东西。

　　我有个朋友，是小学老师。

　　她跟我讲过一件事：

　　有天上课时，她不小心一脚踩空，摔倒在讲台下。

　　脚腕当时就崴肿了，疼得完全站不起来。

　　但是，可能因为她摔倒的姿势比较搞笑。

　　同学们的集体反应是——哄堂大笑，有几位甚至还边鼓掌边起哄。

　　没有同学注意她疼得龇牙咧嘴，站不起来。

　　更没人主动过来拉她一把。

　　她说那一刻，真的好心寒。

　　想着自己平时为孩子们付出那么多，而他们竟然对她的痛苦如此冷漠。

　　但转念又想，这应该正是教育的缺失，自己应该补上这一课。

　　所以她后来专门找了一节课，给孩子们讲她摔倒时有多疼，内心多希望得到帮助，听到同学们的笑声又有多难过。

　　又让大家设想，自己遇到困难时，如果别人都在旁边嘲笑，自己是什么心情。

　　她这么一说，有几个小女孩就哭了，说“对不起老师，我当时没想到你那么疼”。

　　——这么简单的，孩子们的同理心就被唤醒了。

　　她接着又告诉孩子，以后遇到这样的事该怎么处理。

　　比如把她扶起来坐在椅子上，然后去找其他的老师帮忙。

　　孩子们自己也说出了一些办法，都还挺好的。

　　她觉得这一堂课对孩子的价值，远大于一次普通的数学课。

　　我完全同意。

　　其实这种关于爱和处理突发状况的教育，本来就应该渗透在日常的点点滴滴。

　　但是现在很多学校都顾不上了。

　　为了拼分数，拼业绩，这些教育的基本根基都被忽略了，被丢弃了。

　　学习当然很重要，但孩子首先应该学会做一个合格的人。

　　一个孩子能看到别人的痛苦，并且心生怜悯。

　　这是不是比能算出一道数学题更重要？

　　一个孩子在看到同伴突然晕倒后，能知道如何正确援助。

　　这是不是比知道“剪刀的剪怎么写”更重要？

　　所以学校一定要改变单一的模式，改变假大空的教育。

　　实实在在地教会孩子去爱，去共情别人，去关注他人需要，去在关键时刻伸以援手。

　　而不是只看分数，只看上面的要求，只求“面上光”的业绩。

　　当然，学校能做到哪个地步，也取决于整个社会的环境。

　　所以在社会层面，我们更要摒弃肤浅的单一评价标准。

　　社会不要只拿升学率来评价一个学校。

　　不要只拿“学生分数高不高”，来评价一个老师。

　　因为“教育质量”不仅仅涉及知识和分数，更涉及一个学生有没有成为健康而丰富的人。

　　过去我们讲“德智体美劳”全面发展。

　　从开头那个徐汇中学孩子晕倒的视频看，德智体这三方面似乎都失败了。

　　这个话题太大。

　　我们还是想想作为家长，应该怎么办。

　　在家长方面，我觉得一个迫在眉睫的事情，就是唤醒孩子的同理心。

　　别让他们太自私自我。

　　十几岁了，还觉得自己是世界中心，别人（尤其是父母）都要理所当然地爱他，围着他转。

　　否则他们就会陷入一种无意识的冷漠里，丧失共情能力。

　　没有人会喜欢这种人。

　　做他们的父母，更是痛苦。

　　因为他们看不到你的需求，只想着自己的需要。

　　你养他养到最后会养得怀疑人生：

　　我为啥要养这么个只知道索取的玩意？我图啥？

　　而这还真未必是他的错。

　　更可能是我们自己在早期的教育里，疏忽了。

　　所以一定要早早地引领孩子看到别人的感受，唤醒他们的共情心。

　　一两岁的时候，他撞在桌子腿上摔得哇哇大哭。

　　你要一边安抚他，一边摸摸桌子腿，问它痛不痛。

　　而不是拍着桌子腿骂“都怪你，把我们孩子撞疼了”。

　　前者会让他在三十年后看到你做饭，就问你“累不累”。

　　后者则会让他不假思索地斥责你“怎么做这么慢，我都要迟到了”。

　　你可能会不理解孩子怎么会这样。

　　但“祸根”可能就是在他的成长过程里，一点点种下和强化的。

　　其实现在孩子大部分都很善良有爱。

　　只是这种爱，有时需要你去唤醒，去点亮。

　　你要教会他识别他人的需要，不要让他把爱都封存在自己的小世界。

　　然后父母要做的第二件事，就是培养孩子的处事能力。

　　不能让他们在面对突发状况的时候，像个傻子一样手足无措。

　　培养方法也简单——

　　让他们自己去处理问题。

　　作业没记住，自己去找同学问。

　　东西买错了，自己去找商家退换。

　　被伙伴们孤立了，自己去想办法解决。

　　我们做一个“懒妈妈”，让孩子力所能及地去接触社会，去了解人性。

　　只有在不断不断的练习中，他们才能具备熟练的处事能力。

　　这也才是将来孩子飞向远方时，我们能给他的最好的礼物。

　　──── 全文完 ────