大批专业合并、更名！

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转载于麦可思研究

文章原标题：《大学专业“更名潮”，又要来了》

“英语专业这个沿用了70多年的名称到了寿终正寝的时候了。”

近期发表于《东北师大学报·哲学社会科学版》的一篇文章《英语专业的出路：调整专业名称》中，作者表示英语专业的发展正面临巨大挑战，而调整英语专业名称现在正是时机。

文章提到，英语专业一直面临毕业生就业困难，专业不断被撤销的危机。

危机产生的原因主要有两个方面：一是英语专业是一个学习语言技能的专业，缺少系统的学科体系支撑。二是目前英语专业已经不再符合或不能满足社会需求。

文章认为，英语专业想要涅槃重生，就要取消英语专业说法，改为用学科命名专业。比如用英美文学、英语教育学、法律英语、英语国际传播等具体学科名称，替代以语言工具命名的英语专业。

此外，还应根据学科专业的需求，培养“外语+其他专业”的复合型人才（即用英语作为一种工具去学习一个学科的知识），以及专门用途英语的语言复合型人才（即用英语语言学理论去学习一个特定学科的知识理论是如何用英语构建和传播的）。

文章列举了这样做的诸多好处，包括引导专业教学朝运用语言工具来学习学科知识的方向发展；时刻提醒教师和学生从一开始就意识到自己四年教什么、学什么；各类型高校都能根据自己的办学定位设立有本校特色的英语相关专业等。

可见，文章提出的通过调整专业名称为英语专业找出路，并非单纯给专业改名，其本质是要改变英语专业只是学习一种语言技能的现状，转向培养各种熟练使用英语的学科专业人才，以满足社会的不同需要。

专业“更名潮”又要来了？

为适应经济社会新变化，新增一批专业；为紧跟产业转型、岗位升级，合并、更名一批专业；为优化专业调整布点，撤销一批不符合市场需求和学校办学定位的专业……回顾过往，自20世纪80年代以来，我国已进行多次大规模的学科专业调整工作。

本科专业方面最近一次的专业目录大规模修订还在10年前。2010年教育部启动新一轮高校本科专业目录修订工作，以更好地适应经济社会发展和社会需求的变化，满足高校多类型、人才培养多规格的需要。

两年后，《普通高等学校本科专业目录（2012年）》颁布。新目录的学科门类由原来的11个增至12个，新增艺术学门类；专业类由原来的73个增至92个；专业则经过合并、更名由原来的635种调减至506种。此后每年专业目录调整都在此基础上进行。

高职专业方面，仅在近10年中就完成了2次调整幅度较大的专业目录修订。最近的一次是教育部印发的《职业教育专业目录（2021年）》。与2015年版目录及历年增补专业相比，高职专科保留414个，调整（含新增、更名、合并、撤销、归属调整、拆分）439个，调整幅度56.4%。

根据麦可思研究的统计，207个涉及更名的高职专业中，新名称中带有“智能”“智慧”的分别有35个、3个；带有“现代”的有12个；更名后带有“数字”“大数据”的专业分别有9个、7个，凸显职业教育专业升级与数字化改造。

更需要引起重视的是，教育部相关负责人在答记者问时强调，学校应根据专业内涵变化对人才培养方案进行必要的调整更新。这意味着专业名称调整，改名只是表象，更重要的是人才培养也要更新。

而且2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，原则上职业院校专业目录每5年修订1次，每年动态更新，2025年将是下一个对专业目录进行修订的时间节点。

本科专业方面，自从2023年教育部等五部门发文提出，到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点以来，本科专业调整力度也在不断加大。今年发布的《教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》中明确，高校根据专业内涵发展要求，可调整专业名称。

目前，江西财经大学已公示，拟将市场营销专业更名为数智营销专业；昆明理工大学拟将视觉传达设计调整专业名称为艺术与科技、环境科学调整专业名称为环境碳科学与技术。

下一次专业“更名潮”或许要来了。

专业改名如改命？

伴随产业转型升级，专业名称顺应时代发展进行调整无可非议。不过也有不少人担心，专业改名后看似变得高大上了，但其实换汤不换药。

前段时间，网上流传着一张“现有大学专业变更前名称对比表”，被一些人用来调侃“专业改名如改命”。

但其实对照2012年修订前的本科专业目录，我们发现除了土木工程，这张表格里的“原专业”绝大多数在10年前已不存在。可见这些“原专业”要么过于“古老”，要么可能是为了话题炒作凭空杜撰。

那么唯一可查的智能建造专业究竟是不是传统土木专业“换上马甲”？有媒体采访了多位来自不同高校的智能建造专业在读大学生。他们中绝大部分学生都表示，当时报考这个专业的确是被专业名字里“智能”两个字吸引，认为它代表了未来发展趋势。

入学上课后发现，智能建造更像是土木工程与计算的交叉融合。但不同学校的“融合”程度不一。有学生表示“课程加入了计算机、自动化、经济与管理等非传统土木专业的内容，另外测量学等传统土木专业内容也融入了智能化相关技术，对学生的个人能力提升非常大。”

有的学生则表示自己专业所学知识中只是加入了一小部分与之相关的课程，学得还很浅显，教学没有做到建造与智能更好结合。

而从现阶段专业培养与用人单位需求匹配度看，貌似也存在一定的错位问题。

一是由于在当下就业方面，土木专业和智能建造专业其实没有太大的区别，智能建造作为新兴专业，一些企业和单位并不认可，反而更倾向录用传统的土木专业毕业生。

二是由于智能化技术目前在行业中应用仍然在起步阶段，学生在工地实习中感到学到的智能建造专业知识，能够直接用到实践中的比例并不是很高。

不过一些接受采访的学生还是相信随着智能技术的发展和传统土木的转型，智能建造会受到越来越多人认可的。

所以应该说，专业更名或许可以摆脱公众对传统专业的“刻板印象”，成功吸引考生的注意。但是否真的可以做到“改名如改命”？最终还是得培养结果给出答案。

主要参考文献：

[1]蔡基刚. 英语专业的出路：调整专业名称[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版), 2024(5).

[3]吴怡 伍诗佳 樊晓裕. 智能建造是“换汤不换药”的传统土木专业吗？[EB/OL]. [2024-07-20]. 澎湃新闻.

[2]石佳. 新版职业教育专业目录“新”在何处[N]. 中国请你阿宝, 2022-10-10(6).

[4]教育部、各高校网站。

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