中考改革打响第一枪，这个计划必须跟上

文 | 图图妈

来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”

ID：pkumum

暑假结束，新学期马上开始。

这个学期开学，图图就上六年级了，一转眼，已经到了小升初的最后一年。随着他年级的逐渐升高，我对中考的消息也越来越关注。

今年是北京中考全科开考的最后一年，从明年开始，也就是2025年，将实行新的中考改革制度。

总分下降到510分，语数外分别是100分；

道法实行开卷考试，总分80分，笔试70分，综合素质评价10分；

物理新增实验操作，总分80分，笔试70分，操作实验10分。

相比以前，我觉得特别突出的变化是，物理的重要性再次得到提升，在科技强国的背景下，理科学习又被提到了很重要的地位。

我们这代家长小时候常听到的那句，“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在看也不算过时。

北京的新中考制度确定以后，很多人都说，将来“得理科者得天下”，虽然这不是一个百分百确定的结论，但是学好理科，未来升学和就业的确可能更有优势。

今天早上的「学前专场」直播过程中，我说如果再让我养一个孩子，我有成功经验可以复制，也有一些做得不够好的地方要改进。

至于做得不够好的地方，就是我会让孩子再更早一些接触英语的听说，因为语言的学习，越早开始，越容易打下基础，之后的学习也会更顺利。

而我自认为做的不错的地方，就是我一直都很重视两个孩子数学思维的培养，这一点随着这几年和很多名师接触，体会也越来越深。

这周三，我请到了在北京大学有15年教学经验的数学老师——张蕴达老师到直播间，跟大家分享数学学习的规划和方法，同时会给大家带来超级稀缺的、由“京城十大名师”之一的王老师领衔的思维直播课名额。有需要的妈妈可以直播。

说回今天的话题。

前段时间，我和清华附中物理教研组的组长——蒋炜波老师聊了聊，关于“对普通孩子来说，如何从小学开始，找到适合自己的理科学习方法，抓住机会，提高成绩。”

这次聊天中，他说的很多方法都让我耳目一新，我把这些方法都整理出来了，或许可以给大家做个参考。

采访视频我发在了视频号上，大家也可以通过视频快速了解。

锻炼这2种思维

才能让孩子的“理科脑”开窍

蒋老师和我说，无论是学习数学，还是物化生，想提高孩子的理科成绩，关键在于培养他们的理科思维。

一般来说，人的思维方式，大致可以分为5种。

“记忆、理解、应用”这3种，都是比较低阶、基础的思维方式。如果我们想提高孩子的理科成绩，却仍然停留在“背诵”“套公式”这样的方法上，就会发现用处不大。

与其花很多时间和精力提前学，不如想办法帮助孩提高思维能力。当然，如果提前学一些对于思维有启发的内容是可以的，但如果只是提前学一些知识，必要性不大。

而且孩子理科成绩差，比如学不懂、解题没有思路、成绩提不上去，往往都是因为一直在用低阶思维去思考题目，去处理问题。

这时候，要用到另外2种相对高阶的思维方式：归纳整理、质疑。

1、归纳整理

所谓归纳整理，就是找规律、找方法。

比如大家现在越来越反对“刷题”、“题海战术”，其实有的孩子反而能通过这种方法提高成绩。原因就在于，这些孩子刷题的重点，不是自己做对了多少道题，而是会针对不同的题型，整理出不同的解题方法和解题思路。

“找题型”这个过程，就是在运用“归纳整理”这种思维方式去学习知识，最终不管刷题还是听课还是自己学，都能取得不错的成绩。

另外，蒋老师特意强调一点说，在孩子小学一二年级的时候，就可以尝试培养他们的“归纳整理”思维了。

三年前图图2年级，正是即将迈入数学分水岭的阶段，我辗转认识了当时“京城十大名师”之一的王老师，还带着图图当面请老师点拨。

2、质疑

问“为什么”不等于质疑。

真正的质疑，是孩子能结合自己已经掌握的知识和信息，在分析新的问题时，如果不太赞同书本上或者老师给的答案，可能会提出自己的一些疑问。

这些疑问，是他们通过学过的内容提出来的，有自己的思考在里面。对孩子来讲，这些问题非常有价值。

如果孩子在小学阶段或者初高中阶段，能够建立起“归纳整理”和“质疑”这两种思维方式，会对提高理科成绩有很大帮助。

最关键的2种思维方式

小学阶段可以这样培养

这次和蒋老师聊天，他反复和我强调的一点是，学习理科，学的是思维，思维很重要。所以我也邀请他分享了我们在小学阶段，培养孩子理科思维可以用到的3个方法。

1、有意识地进行科学教育

所谓科学教育，就是让孩子通过阅读科普书、参观博物馆等方式，先去接触和了解科学概念，科学原理。

从我陪图图和小树学习的经验来说，我认为这部分其实是需要花心思培养的。因为理科的内容主要学的是思维，靠家长教往往会适得其反。

小树从幼儿园小班开始，就在上火花思维，一直到现在都还在坚持。思维课不是抽象的奥数题，会把形象思维和抽象思维的东西结合在一起，对于小低阶段的孩子来说，是一个非常好的过渡。

图图到了小学高年级后，我就给他从火花思维转到了开头提到的王老师的思维浅奥课，浅奥可以提高孩子的思维能力，又不至于太深奥，也是一个适合大多数孩子的选择。

此外，很多偏棋类、编程的训练，也适合大部分孩子进行思维训练。图图五岁开始坚持学围棋，玩华容道，玩扑克牌，他自己也很喜欢，现在数学算是他的优势科目，大概就是在了解游戏规则、思考策略的过程中，培养出了他的归纳总结能力。

2、在实际生活中观察和思考

能把理科知识学好，不是单纯去学书本上的知识就可以，而是大脑对现实世界有理解和探索。

蒋老师说，小学阶段培养孩子的理科思维，正确的顺序应该是从生活走向具体的科目，所以我们要有意识地引导孩子观察生活里的现象。

比如孩子在滑冰或者滑雪的时候，学会用脚去刹车的过程里，就能体会到“摩擦力”这个物理概念。这就是一个从现象到知识的归纳演绎过程，会深化大脑对知识的感受和理解。

作为物理老师，蒋老师还特意补充了一点，就是对于在中考占10分的物理实验来说，做课堂观察的前提，应该是孩子已经对某个实验或者概念有了一定的想法，否则一堂课下来，只是熟悉了实验的过程，在课上很难去深度思考和学习。

这就要依靠我们平时给孩子一些探索路径和方法，帮他们养成在生活中边观察边思考的习惯。

另外，我们也不要过早给孩子分科，不要上来就给他们贴标签说，以后只能学文科等。

先把通识教育、跨学科教育的基础打扎实，在小学阶段培养好基本的科学素养和好奇心，将来到了该做选择的时候，自然就有答案了。

3、有意识地去做针对性训练

当物理老师这么多年，蒋老师观察下来发现，学习好的孩子不一定笔记记得好，但一定会在课上听到关键知识点的时候，主动去做深度思考和练习。

我们可以在日常学习当中，有意识地去培养孩子这种能力，比如在写作业或者做试卷复盘时，帮他们去抓自己还没掌握的难点，做针对性训练；一些不断重复的，已经掌握的作业或者练习，可以有选择的跳过。

对于这一点，我的感受特别深。现在图图和小树每次上完家教课，家教老师都会要求他俩复述一下这堂课学过的知识。

我一开始不是特别在意这个过程，后来我也发现，这个复盘的过程，就是在对学过的知识做归纳总结，会帮助图图和小树思考自己哪个知识点掌握了，哪个知识点下节课还需要再学一下。

能说明白的，就是掌握了；

说不明白的，就是卡点；

什么都说不出来的，就是盲点。

这次暑假前的期末考试，我问图图数学复习的怎么样了，他非常明确地和我说哪个单元的哪个知识点，还没掌握熟练。知道自己哪里不行，学习起来就更有针对性，更能抓住重点。

从小培养孩子“总结、复盘、归纳、整理”的能力，他们慢慢就能掌握理科学习中最重要的思维方式。

这也是为什么，对于图图和小树的学习，我一直都不焦虑他们学了多少知识，背了多少首诗，因为培养思维能力，远远比此刻背了多少知识重要。

就像这次我在给图图和小树的暑假安排，除了运动、数学和阅读，他们如何思考事情、形成观点、有自己的加工知识体系，是我更想给他们培养的能力。

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