教育模式乱花渐欲迷人眼，为何老师坚守传统教育模式？原因很现实

我们的教育改革，那真的是一个乱花渐欲迷人眼啊，课堂的教育模式可以说像雨后春笋般涌现。每年的教育教研活动，差不多都有新的教育模式提出来。

而且只要新的教育模式提出来了，就又是学习，又是培训，又是优质课比拼——这也很好理解，新的教育模式提出来了，教育主管部门不推广，那不就成了空中楼阁了吗？只有把它推广开去，这才有现实的价值啊。

但是，对于这样的教育模式，教师们有多少的认可度呢？恐怕没有多少老师对这些眼花缭乱的教育模式感冒吧——什么翻转课堂、大概念、大单元、学生主体、探究性学习、模型认知、形成核心素养等等。这些教育模式看上去新颖，也确实能博人眼球，而实际上却并没有像教育主管部门想象的那样美好。

差不多所有的教育模式在热闹了一阵之后，就完全销声匿迹了。就是那些带着任务上样板课的老师，回到了学校之后，都不再用这些创新的教育模式，用的还是那讲授式的教育模式，还是传统的那一套。

老师们为什么对于推陈出新的教育模式这样排斥呢？不是说好了，新的教育模式是教育改革的大方向吗？现在的教师怎么就都是这样的老学究，不能接受新的事物，新的模式呢？就这个问题而言，我们必须要注意一个前提，那就是那么多花样翻新的教育模式，都不是教师们主动探索的，而是教育主管部门硬塞下来的，而教育主管部门之所以这样做，就是为了证明自己在做事，没有尸位素餐，仅此而已。

为什么这么说呢？首先，这些所谓的新的教育模式，都是这些官老爷们坐在办公室里空想出来的，并没有多少拿到了现实的课堂上进行检验。有些尽管是一线的老师做了尝试，但是也只是针对自己的学生，在极小的范围得到了应用。在这样的情况下，我们是很难发现，这样的教育模式到底存在着怎样的弊端——为了进行推广，这些教育模式的优点被无限的放大，而它的缺点却被弱化，甚至无视了。

不说别的，就说翻转课堂，出发点是好的，让学生自主讨论学习。这看着确实能提高学生的自主学习的能力，但是实际上在课堂教学的背景下能不能实现呢？学霸们或许能做到，而普通的学生就有些拉垮了，而学渣除了睡觉，就没有了机会。一节课的容量只有那么大，能做到面向全体吗？完全没有可能。

或许有人说，那些公开课上的学生不都反应积极吗？公开课的课堂上，看着学生确实是异常活跃，但是学生实际上能有多少收获呢？除了学生素质高的，最常见的就是事先将问题抛给学生，更有甚至直接告知学生答案，来一个现场秀。

就当下的优质课评比而言，就是在作秀，有些教师在上优质课之前都要演练个十多遍，长达一个多月的时间。为了一堂课，耗费这么多的时间，实际的价值几何呢？除了博主管部门一笑，其他的作用是完全没有的，不是吗？

这还不是最主要的，最主要的是这样的教学模式根本就不能教出教学成绩来，这才是问题的关键。笔者有一个同事，每年都会外出参加优质课的比赛，什么模式都能玩得滴溜溜转，但是他的教学成绩怎样么样呢？每学期的期末考试都是倒数，可以说是惨不忍睹啊。后来，他哪里的比赛也不去了，就是灌输式教学，学生成绩反而提高了很多。他说，自己之前就是被专家们给骗了。其实不是专家们骗了他，而是他不知道专家的心理——他们就是想要找一个人来做做秀，而至于你回去怎么教，他们是从来不去看的——没有人注意，也没有摄像头，做这些事不是瞎子点蜡烛白费蜡吗？

为什么教师们还是坚守着传统的教育模式呢？无他，就是因为学习成绩的提高不是花里胡哨的教育模式决定的。

知识的积累从来都是需要灌输的，没有例外。尽管专家说，应该让学生自己去发现，但是有什么知识是能在短期内发现的呢？

自主学习是所有动物都有的，而灌输是只有人类才有的。为什么动物还是动物，而人类成为了自然的主宰呢？根本原因就是人类懂得灌输。这就是根本。

可以说，学生获得的知识都是在灌输的背景下获得的，这是没有什么可以怀疑的。也正因此，老师们才在日常的教学中坚持传统的教育模式，而选择放弃其他的教育模式——因为只有传统的教育模式，才能让学生更多更快地接受到新的知识。而至于发现能力、思维能力和创新能力，不都是在学生获取了知识之后才拥有的吗？

还有一个不争的事实就是，任何科目，学生要想掌握，都需要不断地重复，他们并不能学一次就能学会。在这样的背景之下，你说教师能怎么做，这不是明摆着的事是吗？尽管有学生接受能力强，但是这样的学生又有多少呢？我们是课堂教学，就必须要面向全体，而这不是达到全体最有效的方式吗？

亲爱的读者，对于教育模式乱花渐欲迷人眼的态势，老师依然坚守传统教育模式这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。