山西
近日，上海一所头部高中进行了高一分班考试，弄得学生担忧焦虑、家长愁眉苦脸。
“考入高中后，进入什么样的班级也很重要。有时候，小门比大门的含金量还要高。”（文汇网）
很多高中把一些班级贴上“实验班”、“创新班”、“卓越班”等标签，组织准高一学生参加分班考试，用所谓的“特色”、“重点”人为给他们制造压力和焦虑。
分班考试内容除了初中基础题外，还有初中、高中学科竞赛题，很多没有参加过学科竞赛培训的学生就觉得不公平，进不了这些标签班级的学生感觉自己被抛弃了。
高中学校按照某种标准对新生进行预设、选拔、贴标签，把还没有开始高中学习生活的学生分成三六九等，为的是进一步淘汰不在计划范围内的学生，多快好省地进行功利化应试教育。
学生参加中考选拔考试，国家可以检验学生在一个学习阶段、一个学校的学习效果，然后分层到不同层次的高中进行教育，这是教育投入不足、资源不均衡的无奈之举。
各高中也效仿中考选拔，对准高一新生再来一次甄别区分，是走样乱用选拔功能，不合理也不公平。
我个人认为高中学校不该还没开学或刚开学就急急地考试分层，给学生贴标签定性。
很多同学拿到心怡高中的录取通知书，内心满满的成就感，经过三年的努力和流汗，终于看到了回报，应该好好庆祝庆祝、放松放松。
有同学想在暑假种什么也不干，就躺平缓冲一下；有同学则想外出旅游来松松紧绷的神经，调节劳累的身心；有的同学想拿起久违的兴趣爱好来犒劳一下自己。
另外，学生刚刚经历高强度的中考学习，他们需要好好修整修正，为更紧张的高中学习做精力和思想上的准备。
可惜，入学分班考试的“达摩利剑”悬在头顶，准高一新生们不敢放松，不敢修整，不敢躺平。
如果高一分不到好班，高中三年的学习将与他人拉开差距，三年后将无缘好大学。
学校应该先“有教无类”，帮助新生顺利适应新环境和新节奏，然后再依学生的高中学习个性和能力分班、分层培养。
这样既有利于学生长远学习，也更加公平一些。
即便分数拔尖，不同的学生进入全新的高中，要适应陌生同学、老师的新环境，又要迎接课程内容加深变难的挑战。
学校、老师应了解每一个学生，帮助学生调整刚进校的心理落差；提供个性化学习建议和方法，帮助度过不适应期。
学校还应该在教育教学中观察学生的学科兴趣，摸清学生的学习风格、优势学科，然后再分班考试选拔，有针对性培养学生。
学校更可以给学生提供自己主动选班的机会，消除不公平感。
学校设置出“实验班”、“卓越班”等特色班级后，可以给学生、家长介绍这些班级的特点，对学生各方面的能力有什么要求。
然后学生从自身出发考虑：自己适合不适合这种特色班，要不要参加分班考试，能不能适应特色班的高强度学习节奏等。
最后自己主动选择适合自己的班级。
学校要避免把特色班级变成筹码，搞一些利益交换，或者走人情、照顾关系，把分班变味。
总之，高中学校在学生度过适应期后，在分层、分类、分班时给予学生一些主动，可以避免学生因未分到好班而信心受挫、被动“标签化”损害学习潜力的不利，使分班更公平、科学一些。
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