领航未来，校长领导力的关键是什么？国际学校校长们这样说

国际学校发展进入淘汰赛阶段，每一所学校的命运都悄然系于自我提升与适应变革的能力之上。在激烈的市场竞争中，唯有思想先进、坚持教育初心、不断创新与突破的学校，方能脱颖而出，成为引领行业发展的头部名校。

在此“逆水行舟、不进则退”的关键节点，校长身为一校之长，是坚守愿景使命的引路人，是支持学校稳定发展的定海神针，更是掌握未来航向、引领突破的领航者。千帆竞发，万舸争流，在风起云涌的浪潮中，校长的领导力和思想力引领着学校同舟共济稳健前行，奋楫扬帆迈向卓越。

中国教育学会会长顾明远曾说，一所学校，因为有一位好校长而迅速崛起。校长之于学校，犹如灵魂之于躯体，舵手之于航船，在教育的广阔天地中，校长不仅是学校的领航者，更是引领师生共同成长的引领者。他们以深邃的教育智慧和坚定的领导力，塑造着学校的文化和精神面貌。

在与中，京领多年以来已采访超过百位校长，与国际教育领域领军人物共话教育发展，探讨校长领导力的核心与内涵。“校长领导力”一直是调研中的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越其他老师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。优秀的校长们各抒己见，百花齐放，体现出多元化的教育理念与一以贯之的教育热忱。

国际学校的校长们如何理解领导力的核心？众多校长给出精彩关键词......

01

高瞻远瞩，创新变革

校长的格局、眼界，深刻影响着学校的发展思路。唯有洞悉教育发展未来趋势，积极拥抱创新与变革，才能在不断变化的世界中开辟道路。

李文平

校长是带领一所学校向前走的关键人物，校长首先要站位高、有前瞻的眼光。教育是要面向未来的，校长要能够看到别人看不到的，做好学校发展的引路人。

——清澜山学校校长李文平

我想引用日本教育家佐藤学的“教育的三个视角”。他曾经讲，教育研究有三个视角，分别是“飞鸟之眼”、“蜻蜓之眼”和“蚂蚁之眼”，也就是宏观、中观和微观的三个角度。

在我身为普通老师的时候，我更多会关注在微观具体的事情上面，比如，怎么教调皮的孩子，怎么把一节课上好，怎么管理一个班级，怎么跟家长做有效沟通等等。这些是以“蚂蚁之眼”看待问题。后来做了中层，就是以“蜻蜓之眼”去看待问题，我站在相对高一点的位置，思考比如怎么带团队等问题，进而知道，我不光需要个人执行力强，还需要有影响力和组织能力，促进团队合作。

成为校长之后，就需要“飞鸟之眼”。我就要站在一个更高的角度，对很多问题有一些深刻的认知。我的教育理念其实都是做了校长之后自己慢慢琢磨出来的。而且做了校长之后，我的眼光就会很长远，我需要用至少10年的眼光来看待孩子的成长。

——上海市民办平和学校

校长万玮

万玮

雷冬冬

首先我觉得领导就是指方向，带节奏。校长需要有格局，有眼界，因为校长一旦做了错误的决策，代价会很大。不能否认，一个好校长就是一所好学校。我不是标榜自己，只是任何人处在校长这个职位，就应该意识到到自己的责任。校长首先自己要成长，才可能带领整个学校不断进步。校长最不该犯的错误，就是去折腾学校。

——上海光华学院剑桥国际中心

校长雷冬冬

我认为在一个多变的世界里，也应该要具备改革者的勇气。我们讲教育，最可怕的一个地方就是我们会持续地把过去成功的这种方式和系统一直沿用下去，然后期待它会持续的成功。可是这个世界一直在改变，所以我们都应该跳出过去的成功经历，时时刻刻问自己未来的世界是什么样子，到底应该做出哪些改变。

——上海美高学校创始人方正

方正

02

传达理念，传递热情

校长是学校办学理念的“公开名片”，承担着阐释愿景的责任。他们始终关注学校的愿景、使命、目标与行动，并与教职、学生、家长、整个社群分享办学定位与理念。他们的教育理念和教育梦想深深感染着周身人群。

Marta

Medved

Krajnovic

我认为，领导力和校长领导力的核心首先有一个愿景，然后需要一个战略来实现这个愿景。校长应该集中精力来实现这些战略。

——北京京西学校校长

Dr. Marta Medved Krajnovic

校长应对愿景进行明确的阐述和表达，并且在大大小小的集会、互动中不断地强调。比如，我们要办什么样的学校，要通过什么样的资源策略来完成我们的教育目标、战略目标、发展定位等。虽然我们是一个多语言、多文化背景的机构，我们的近3000名教师，他们操着各地的语言，有不同的原有经验，但是慢慢地，这种愿景就会转化成文化。

——上海协和教育中心

总校长卢慧文

卢慧文

雷冬冬

我觉得校长对学校来说有两个职责，一个对内做好学校的各项工作，一个对外做好理念的传播。对外，校长就是学校的形象大使。因为校长代表一所学校的制高点，通过校长可以了解一所学校的办学理念，文化以及校园文化。所以一个校长需要能文能武，能干能讲。

——上海光华学院剑桥国际中心

校长雷冬冬

03

以身作则，言传身教

校长作为学校共同价值观的代言人，为师生树立楷模。领导者不仅通过言语来传递信息，更是通过自身行为来展示价值观和行为准则，从而影响和激励学生，让榜样的力量充分彰显。

Neil

Mobsby

一个好的领导者需要准备好成为一切工作的一份子，也就是说你自己也必须做好参与任何工作的准备。

举个例子，我们学校的教学楼非常大，有很多楼层，所以我们装有电梯。但学校的电梯无法满足所有人一起使用，因此我们告诉学生请尽量走楼梯。我让学生们走楼梯，那么我也应该以身示范也一起走楼梯。一个好的领导者需要表明他们自己也做好了去完成任何事情的准备。

——深圳国际交流学院执行院长 Neil Mobsby

校长需要以身作则，才可能做到无为而治。校长不应该仅仅是一个管理者，更应该是一个引领者，一个学校老师们敬重的楷模。榜样的力量是无限的，老师是学生的榜样，校长就是老师们的榜样。校长要求老师们做到的，自己需要先身体力行。如果校长只对老师们有要求，对自己没有要求，是不可能带领好一个团队的。

——上海光华学院剑桥国际中心

校长雷冬冬

雷冬冬

方正

第一，要具备哲学家的修为。哲学追求的是真理，以及对于知识要有一种热爱，我们就应该对于知识，对于智慧，对于真理有一种热爱，而这种热爱是可以传达给学生的，具有强大的感染力。

——上海美高学校创始人方正

04

赋能团队，激励成长

赋能团队意味着解放团队的潜能。尊重、信任、团结和赏识团队中的成员有助于激发团队内成员的凝聚力、内驱力及向心力，给予成长空间并有效引领和促进个体的成长，从而使每个个体的成长支撑起团队组织的发展。

李文平

赋能，有人叫它Enabling，就是领导者要做解放者、激励者、讨论发起者和参与者。“通俗一点说，我擅长组建一个系统使你‘能’，因为你有独特的禀赋，在这个能场里就一定行。”多年国际教育领域的工作经验，使我坚信领导的角色定位除了引领，就是提供支持和服务，而不是让自己高高在上。我是一个感性的人，在我的管理中就自带这种充满温度的感召力。学校管理中，我喜欢想办法释放团队潜能，与大家共同成就，努力让团队自决策、自驱动和自成长。在做各项决策之前，我都是听取一线中外教师的意见，先自下而上再自上而下，让大家感受到被尊重、被赋能。

——清澜山学校校长李文平

校长是一所学校的核心，也是学校的领路人。作为校长，除了在具体的课程活动管理方面要不断探索和突破，更核心的职责是成就我们的学生和老师。作为校长，我给自己一个任务和要求就是：培养一支有能力有担当的教师队伍，不断推进七德的创新发展。当我离开七德时，能很顺利地交接给下一任校长，每个领域每个人都能独立担当，学校发展越来越好。总之，我认为践行校长领导力最重要的是培养出一支队伍，通过管理重心下移去激发每一个团队成员的潜能、责任感和使命感。

——上海七宝德怀特高级中学

校长王芳

王芳

冯晓生

我认为校长领导力的核心就是引领师生的发展。作为校长，事事都亲力亲为自然最好，但不现实。尤其当学校规模越来越庞大，不可能什么事都自己完成。那最重要的就是通过引领团队的发展，最终实现引领学生的发展。

——美伦国际课程高中

校长冯晓生

05

协调管理，深度沟通

如果学校是一支交响乐，校长就是挥舞指挥棒的乐队指挥。协作领导力重视关系的建立与维护。在团队内部形成行之有效的沟通回路，注重与家长、社区的交流沟通，将合作共赢作为学校对外关系的准则。

Neil

Mobsby

（校长最重要的职能）比如管理团队，信任他们，鼓励他们完成工作，并向他们展示如何以最快的速度完成工作。此外，校长还应该能够倾听并解决员工提出的问题，或者为员工指明方向，让他们自己解决问题。

——深圳国际交流学院执行院长 Neil Mobsby

我认为，学校的发展方向必须透明化，并与整个社区进行真正有效的沟通……共情的感觉也是校长在社区成为一个有领导力的校长需要具备的最重要的素质之一。

——北京京西学校校长Dr. Marta Medved Krajnovic

Marta

Medved

Krajnovic

Robert

Shields

我认为最重要的领导职责是保持一贯性，确保学校有连贯的办事流程，有适当的系统，确保这一切都在每日有效运行，团队的成员都会意识到你正在积极参与到学校的各种事务中。

——上海七宝德怀特高级中学

美方校长Robert Shields

在国际化学校，校长还需要具有国际理解力，也就是跨文化沟通能力。在与外籍教师的沟通中，有些时候无所谓谁对谁错，只是彼此的背景和理念不同、对待事情的角度不同，但我们的目的是一样的，都是为了学校能够更好。如果我们不尊重外籍教师，不去理解外籍教师，他们就不会发自内心地认同我们。所以，我会与外籍教师多多沟通，在互相相处的过程中逐渐建立信任，虽然这个过程会需要一些时间。

——清澜山学校校长李文平

李文平

杨玉丽

面对教育理念如何传达到教育团队的问题时，我们会加强多种形式的教研会议，校长宣讲，跨部门沟通合作等等。面对家长对教学工作的质疑时，我们会召开专门的家长会议，就动因、实施过程和实施效果等作出解释。正因频繁的沟通和及时的回馈，我们总能突破困难，迎来发展的新机遇。

——厦门华锐莱普顿学校

小学部校长杨玉丽

06

回归课程，教学为王

教学是学校的核心工作，课程体系对于学校高质量发展具有决定性作用。许多优秀的校长在任职期间并未选择远离教学一线，而是时常走进课堂，把握学生整体学习成果。

Neil

Mobsby

一个好的学校领导也必须是教师队伍的核心。所以，如果校长不懂教学，他们就不会明白这一切是如何运作的。这也意味着有时我必须走出办公室、走进课堂，因为我们需要去教学，这是很重要的。

——深圳国际交流学院执行院长 Neil Mobsby

校长要有引领教学与课程发展的能力。校长需要对教学和课程发展有深入的理解，能够推动教学创新和提高教学质量。在国际部和清澜山学校，我都花了很多的精力在课程和教学监管上，不断优化课程，经常进教室听课，了解一线的实际情况，了解师生需求，以便更好地支持完善，确保高质量的教育教学水平。

——清澜山学校校长李文平

李文平

邱锋

我认为，作为校长，最主要的当然是课程领导力。我在学校反复强调，“七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂”。教师在课堂内引导学生学习的方式决定着学生的反思有多少。老师要想在课堂上出彩，就要求校长有课程领导力。这是能够办好学校的核心。橄榄树学校有不一样的课程，给学生引导的输入也是不一样的。

初到橄榄树学校，我做的第一件事就是把所有老师的课都听了一遍。要想熟悉所有老师，关键在于看课堂。校长只有把课堂搞清楚了，才能够对学校有所了解。学校文化的施展主要就在于课堂。

——杭州橄榄树学校校长邱锋

结语

“有一个好校长，就有一所好学校。”优秀的校长是梦想的播种者，卓越的实践家。他们的思想理念如同灯塔，照亮了无数学子通往世界顶尖学府的道路，也为教育同仁带来丰富启示。

思想的力量, 理想的光芒。京领全球领军校长系列将继续在全球范围内挖掘领军校长，用领军校长的思想力量引领行业发展，用领军校长的理想信念点燃奋斗激情，培养更多拔尖创新人才，用教育改变世界，用人才创造未来。

*文中图片均源自：GettyImages与各学校官网

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