走在行知路上 ｜ 透视行知教育的浦口实践，感受行知教育的当代内涵

成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

导读

为更好地学习陶行知教育思想的实践经验，推进课堂教学改革，提高教学质量，助力教师专业成长。7月8日至7月12日，成都市陶行知研究会组织开展了“走在行知路上——陶行知教育思想实践与课程教学改革”专题学习活动。专题学习班远赴江苏省南京市的中小学及陶行知纪念馆进行参访和研讨学习。

本次学习，成都市回民小学、成都信息工程大学红樱实验学校、成都市田家炳中学、彭州市隆丰中学、四川省成都市大弯中学校、成都高新区尚阳小学、成都市大弯小学南区分校、成都市新津区花桥小学、崇州市东关小学校、成都师范附属小学华润分校、四川天府新区煎茶小学、成都市郫都区博瑞实验学校、成都市实验小学文苑分校、成都东部新区新民学校等来自成都市陶行知研究会的15所理事单位派员参加。

7月11日，成都市陶行知研究会主题学习班一行走进了南京市浦口区行知教育集团参访和学习。

在江苏省南京市浦口区行知教育集团副校长、江苏省行知教育研究所所长朱德成的引导下，学员们参观了学校。浦口区行知小学40多年来坚持走行知路，践行陶行知教育思想，在校训 “还能更精彩”指引下，坚持五育并举，聚焦课程与教学，尝试教育教学改革，探索出了“德育奠基、书香浸润、艺体涵养、对外交流”四大特色项目。形成了具有鲜明行知教育特质的“大情怀育人”体系，行知教育品牌在国内外产生了广泛的影响。学校把“尊重每一个，温润每一个，统放每一个”作为行知良师的教育追求，形成了独具行知特色的“五好陶娃”进阶评价体系。

学校围绕“生态学校、生长课程、生机课堂、生活德育、精彩陶子、真心良师” 等，先后开展了涉及课程、德育、教学、管理、校家社共育等领域共22项创新实验，逐步从落后的乡村小学发展成为拥有行知小学、行知幼儿园、行知中学、行知基地、石桥小学和高旺小学六家单位的行知教育集团，成为中国新型乡村学校的典范。2023年7月，行知小学《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》项日荣获第三届国家级教学成果奖特等奖。

参观结束后，朱德成以主题为《行知教育实验成果的凝练与表达》为学员作了一场精彩生动的讲座。

朱德成讲道，“大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验”开辟了“生活即教育”的行知教育实验道路，构建了“爱满天下”的大情怀育人体系，搭建了“社会即学校”的协同育人平台，形成了“教学做合一”的课程教学范式。

扎根乡村办教育，首先要有情怀。朱德成从杨瑞清校长的整个办学经历出发，生动地向我们讲述了杨校长41年扎根乡村办教育，始终践行陶行知教育思想，走出了一条现代乡村学校独具特色的时代新人培育之路。

陶行知讲：“要想完成多村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

行知小学其在着力解决乡村学校生存问题、乡村教育公平问题、乡村儿童享受高质量教育问题等方面做出了标本性范式：以陶行知教育思想的当代实践解决乡村学校育人实际问题。

行知教育实验历经“扎根（村校一体，生活育人）”、“生长（城乡联合，实践育人）”、“超越（国际交流，文化育人）”、“共享（品牌共享，生态育人）”这四个阶段。

朱德成认为，扎根，让我们接收到理想信念、初心使命的感召力，引领我们走上了爱乡村、爱教育、爱儿立的正途。将根基牢牢地扎在乡土文化、行知文化肥法的土壞里，就能源源不断吸收营养，就能化解乡村教育的各种因扰。

从扎根到生长，让我们确信，乡村学校不是没有出路，乡村教师也能创造独特的生命价值，享受美好的数育生活，乡土文化、行知文化具有突出的时代意义。也切切实失感受到，我们赶上了一个真正的好时代，走在行知路上，将会遇到更多精彩。

从扎根，到生长，再到超越，让我们感受到，乡村学校应该在救育现代化、全球化进程中敢立潮头。也真切体会到，在乡土文化和行知文化土壤里生长起来的行知数育实验，弥足珍贵，我们有信心不断超越自我，在建设教育强国之路上守正创新，行稳致远。

从扎根，生长、超越，到共享，我们感受到了行知教育品牌非凡的力量。品牌，形成于共创，我们倍加感激；品牌，彰显于分享，我们倍加努力；而共享又成为推动自身发展的最佳机制与最强动力，我们信加珍惜。

朱德成表示，从严格意义上来说，这些实验只是一种行动研究，但它始终坚持陶行知教育思想的当代实践，坚持开放、共享、对话。乡村小学也可以办成世界学校。

《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》成果创新点就是体现了，全面传承陶行知教育思想的当代实践形态，大情怀育人的本土教育主张，开放、协同、实践、综合的育人方式，最后立足乡村学校，面向世界讲好中国故事、传播好中国声音。

撰稿| 张競之、邱滋培

编辑、摄影 ｜张競之

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