调查显示：中国青少年网络信息的辨识和批判能力亟待提升，专家建议——

如何引导孩子，在这条信息高速路上既安全又自由地奔跑？如何扭转家庭在未成年人互联网保护上的缺位现状？如何积极赋能新生代父母的数字素养教育能力……

近日，《中国青少年网络素养调查报告（2024）》发布。报告指出，未成年人是数字时代的“原住民”，他们的日常生活和学习已与网络深度融合。因此，提升未成年人的数字素养显得尤为重要，这既是保护未成年人网络安全的需要，也是培养未成年人成为未来社会中坚力量的关键。

2017年以来，北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心多次进行大规模的青少年网络素养调查。此次报告的总体样本量达22000份，是近年来较大规模的。

解 析

01
我国青少年的网络素养整体上正在稳步提升，青少年能够不断适应新媒体环境。研究团队以5分制来计算青少年的网络素养整体得分，其中2020年的得分是3.54分，2022年是3.56分，2024年达到了3.63分。我国青少年的网络素养达到了及格线，但仍有较大提升空间。

02
调查将网络素养分为上网注意力、网络信息保存和利用能力、网络信息的辨识和批判能力、网络印象管理能力、网络安全和隐私保护能力、网络道德认知和行为等6个维度。结果显示，青少年的上网注意力、网络安全和隐私保护能力、网络印象管理能力有所提升，网络信息的辨识和批判能力等相对较差，有待进一步提升。

03
随着每天上网时间的增加，青少年的网络素养水平逐渐下降。

04
青少年的网络素养与父母关系亲密程度和养育关系呈显著相关性。青少年与父母关系亲密度越高，网络素养水平越高。

05
青少年网络素养课程收获程度与同学讨论网络内容的频率对青少年的网络素养有显著影响，即中学开设科学教育、网络素养的课程，有利于提升青少年的网络素养。

专家建议

培养青少年成为数字文明的推进者

李国杰（中国科学院计算技术研究所所长，中国工程院院士）：人类正在进入以互联网和人工智能为标志的数字文明新时代，青少年的培养是否符合时代要求，取决于我们对人类文明进化的判断。我们需要从更宏观、更全面的角度看待青少年的教育问题，避免“只见树木，不见森林”的局限性。

未成年人在网络中，不仅仅需要保护，我们要培养青少年成为数字文明的推进者。

首先，培养青少年有一颗善良向上的心。网络中存在的许多问题，其实只是社会问题在网络中的折射和体现，只是借由网络传播得更加广泛。我们要打造清朗的网络环境，首先要营造良好的社会环境。保护未成年人免受网络危害，我们要为青少年创造良好的成长环境，包括现实环境和网络环境。现在的青少年是数字文明的创建者，他们能否驾驭数字时代，才是全社会最应该关心的问题。

当下的青少年主流是好的，如何引导青少年形成正确的价值观，可能比保护更重要。教育不仅仅是传授知识，而且要陶冶情感，培养一颗善良向上的心。

其次，培养青少年质疑和批判的科学精神。在互联网的虚拟社会中，充斥着大量的谣言和虚假信息，容易造成青少年思想混乱、价值观扭曲、生活态度消极等状况。

在这样复杂的网络环境中，学会质疑和批判是非常重要的，这也是科学精神的本质。我们要注重培养和提高未成年人获取、分析、判断、选择、运用信息的能力，让他们逐步养成判断信息真伪和良莠的能力，这样才能从根本上预防未成年人受到不良网络信息的侵害。

再次，为青少年提供丰富的课余活动。我们要给青少年提供丰富的课余活动，比如体育运动、课外实践和艺术活动，丰富他们的内心世界，避免他们将精力过分投入到网络世界中。

最后，环境难以彻底净化，关键要提高网络免疫力。我们对技术监管的目的，在于推动技术良性发展，但一些负面的结果也是技术繁衍的产物。对青少年的数字素养培养，不是为了把他们封闭在彻底净化的笼子里，而是为了引导他们正确理解社会、明辨是非、增强网络免疫力，这才是数字素养教育的价值所在。

全社会合力构建青少年网络素养

教育生态系统

方增泉（北京师范大学新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任）：数字素养是青少年在信息高速路上的“驾驶证”，也是青少年畅游网海的“通行证”。网络素养是基于媒介素养、素质素养、信息素养，叠加社会性、交互性、开放性等网络特质，最终构成的一个相对独立的概念范畴。结合青少年成长的现实语境和社会土壤，我们可以通过以下措施来提升青少年的数字素养。

首先，实施青少年网络素养个人能力提升行动计划。青少年应认识到网络素养的重要性，将网络作为学习平台，发挥网络的正向价值，提升互联网使用能力。比如，个人可以制作每天或每周的上网计划，在上网前明确使用的目的、范围和时间，更多地关注现实世界，加强与父母、朋友的交流，减少对娱乐软件和网络游戏等应用的依赖。

其次，实施青少年家庭网络素养教育计划。一是家长需要言传身教，提高自身网络素养水平。二是注重沟通，构建良好家庭氛围。三是安全上网，引导孩子鉴别网络信息。四是文明上网，引导孩子正确参与网络互动。五是有效介入，适度干预孩子上网行为。比如与孩子商量制订网络使用计划表，让孩子养成先完成学习任务再上网的习惯。六是共同学习，建设网络素养家长课堂，加强青少年网络素养家庭教育。

再次，构建青少年网络素养教育生态系统。学校教育是青少年网络素养教育的基础和关键。一是建立网络素养教育体系，明确网络使用规则。二是完善网络课程设置，开设独立式或融入式课程。三是加强教师网络素养培训，使教师观念与时俱进。四是尊重学生主体性，将理论教学与实践锻炼紧密结合。五是引入第三方力量，发挥社会大课堂作用。

此外，政府要组织各个部门，建立起网络综合管理模式，为青少年创建风清气正的网络空间。互联网平台必须落实主体责任，探索如何利用数字技术为青少年打造健康友好的网络环境。社会各界应从全社会的长远利益出发，充分发挥各自的职能，共同为构建良性、健康的网络文化氛围而不断努力。

重塑数字化时代的亲子关系

边玉芳（中国家庭教育学会常务理事，教育部家庭教育指导专委会秘书长）：数字化时代不仅仅是指信息化，也包括数字化时代裹胁了其他很多社会发展因素，比如社会压力的不断增加，比如对未来社会快速变化缺乏认识，所以常常会感觉到“失控”，这种失控必然会影响到亲子关系。所以在这样的时代背景之下，亲子关系的重塑就需要以下几个要素：

第一，父母要抽时间陪伴孩子。父母一定要尽可能抽出时间陪伴孩子，当然不仅仅是形式上的陪伴，一定是与孩子一起做有意义的事情。这个有意义的事情，不是大人所理解的有意义的事情，而是孩子在成长过程当中非常有意义的事情。我们知道玩耍以及发呆对于孩子创造力的培养非常重要，还有一起买菜、一起做饭、一起做家务等。

第二，要为孩子安排丰富多彩的生活。为什么会沉迷于网络、手机，原因很多。一个非常重要的原因是，中国的孩子往往把玩手机和网络当成玩具，而不是工具。因为他们觉得好像除了玩手机之外，也没有太多事可以做。丰富多彩的生活可以让孩子更充实，让他们的情绪可以在现实中得到满足。

第三，父母要学会沟通，聊孩子感兴趣的话题，充分接纳孩子的情绪。

最后一个建议，父母要与时共进，不断学习，尽量跟上孩子发展的步伐。父母既做好孩子网络使用的守门人，也要借助网络这种重要工具，助力数字时代亲子关系的维护。数字时代的家庭教育，虽然充满挑战，但也有很多优势，可以让亲子间重塑为一种共同成长、共同学习、互相监督的新关系。

策划：王小艾

编辑：姜思瑶

编审：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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