08年汶川地震，丢下学生逃跑的北大才子“范跑跑”，后来怎么样了

正在上课，讲到红楼梦中的神秘力量，课桌剧烈地晃动起来，仿佛与书本产生了感应。

对地震有过了解的老师竟然第一个跑到了操场……而后面，孩子手足无措。

他们害怕地躲在课桌下，等大震动过去，才来到操场。

这一切就发生在2008年5月12日，汶川发生地震的时候，都江堰光亚学校老师的范美忠，因为危难时刻的撒腿就跑，落下了“范跑跑”的外号，十几年来争议不断。

平时的他看起来德高望重，对学生亲切友好，却在最危机时刻，背弃了道德和身为教师的操守，放弃了他的孩子……究竟何种原因驱使呢？

村里第一个考上北大

“范跑跑”的本名是范美忠，出生于四川省内江市的一个普通贫困农村家庭，农村出身的他有着不服输不认命的拼搏精神，一心想要靠着良好的学习成绩出人头地，从小就是个好学的孩子。

范美忠从小学到高中都是好学生，是家里人的骄傲和村里的希望。

终于在1992年，范美忠也凭借着优异的学习成绩考上了北京大学的历史系，家里只需要负担生活费用，这对本不富裕的范家是一个好消息。

范美忠说他是村里第一个考上北大的，所以他特别骄傲。

农村的孩子终于可以凭借着这千辛万苦换来的“门票”，去城里看一看。

北大的读书求学经历拓宽了他的视野和阅历，范美忠徜徉在中西历史文化的海洋中，却也在读书过程中，悄悄发现了一些不同。

范美忠发现自己并没有其他同学的艺术特长，除了读书以外，他似乎没有别的才艺，见识也不如别人广。

原本在村里出类拔萃的自己，到了新的学习环境似乎变得普普通通，失去了一直笼罩在身上的“学霸光环”。

这让他开始反思自己成长的环境，他认为这种差异不是自身造成的，而是教育资源的不匹配。

于是他立志当一名老师，凭借一己之力改变农村文化落后的局面。

可殊不知，这也是范美忠一步步背离初心的开始……

“曙光”与暗淡

1997年，大学毕业的范美忠回到家乡四川，成了曙光中学的一名老师，正式开始了教书生涯。

之所以能来到曙光中学，是因为校长广泛吸纳教学新力量的理念，这才让只是大学毕业的他，成为了高三班的带班老师。

本以为生活走入了曙光，却以暗淡收场。

范美忠并没有把这次机会当作是教书育人的良好窗口，反而变成了尽情发泄他的无知和自大的“试练场”，变成了他公共的“演讲台”。

他急于抖落自己的学识，一整堂的课他都在讲课外知识，对于应试必要的技能和技巧却草草掠过，显然不利于学生考试成绩的提升。

这也使他最后遭到了开除，他一边对教师这份职业念念不忘的同时，一边开始了在媒体编辑部的工作，在这期间发表了数篇文章，可以看出他知识很多。

但一心想要成为教师的范美忠最终选择离开，到了下一所学校继续任职，这个学校就是汶川地震期间事发的学校—都江堰光亚学校。

范美忠实有了此前的经历，开始按部就班照着书本认真教书，不再另辟蹊径，而在他的这次改正之后，教学成果也迎来了一些希望，获得了成果。

学校的领导班子对他的教学水平十分满意，常常在全校大会上表扬他，

如果继续一路顺利下去，范美忠会在亚光学校完成他的教师生涯，

但汶川突发的地震把他推向了舆论的风口浪尖……这也彻底改变了他此后的人生走向。

2008年5月12日，正在课上讲红楼梦的范美忠敏锐地感觉到地表的晃动，出于直觉他，他强烈地感觉到了不对劲，但是他脑中第一个冒出的想法，居然不是快速组织学生撤离。

而是第一个保全他自己。是的，在灾难性的大地震中率先保全他自己。

慌乱中的范美忠扔下学生拔腿就跑，居然第一时间到达了操场。

随后才有学生陆续从教室里撤退，死里逃生，却没有“领头羊”的指引，仿佛落荒而逃的小羊羔，四下荒野，束手无策。

卷入舆论的风口浪尖

范美忠的教书生涯到此裂开了巨大的鸿沟，他在大地震中丢下学生逃跑的事情先是在校内“臭名远扬”，接着在多家媒体的竞相报道下，在网络发酵，引起了讨论狂潮。

无疑，大多数的评价都是对其进行反面的声讨，这是必然也是应当的。

我们都知道教师的品德和操守，既然成为了教师这个职业，就有义务履行教师的责任，

尽可能地去帮助学生，授业解惑，而他本人不但对丢下学生逃跑的事情坦然表态，

还在网络上大肆发表过程，为自己的行为做合理的辩护。

这无疑激起了广大网民的愤怒，也激起了家长急于保护孩子而引发的怒火。

相比之下，在汶川期间多个英勇救人的感人事迹，与之形成鲜明的讽刺和对比，

在一些不顾安危的老师；

救人于水火的学生；舍身取义的解放军官兵中间，范美忠俨然以小人的姿态光荣登场，

并以小丑的形象亮相，带着人们给予他的新头衔“范跑跑”。

那是个论坛流行的年代，“范跑跑”本人也不免通过网络为自己开脱。

他发表了一篇名为《那一刻地动山摇——“5.12”汶川地震亲历记》的文章。

范美忠因为一直受西方民主自由观念的影响，

也在文中阐述了逃跑是追求个人的人权，并为自己求生的欲望急切地证明它的合理性，

他表达了他并不认为崇高总是正确的想法，他认为低下的人也有自己的道理。

可他这番看似是知识分子抽象的、高级的、看似与众不同的独白，

却是践踏在几十个学生的鲜活肉体之上的，他说出这些价值观的时候，

丝毫没有考虑到活生生的个体在灾难中的遭遇。

他在说出这些话的时候，心中存在的只有他自己，而没有他则背离了所选择的所承诺过的需要为之付出责任的教师职业的准则。

他太过于自私，太过于狭隘，太过于想通过这种言论的表白证明自己的孤傲，这可能恰恰是他缺乏的自尊的来源。

高级知识分子的恶，有时比普通人心中的恶意来得更深，更加的刺目，是一种更加狡猾的恶意。

人生的低谷

这件事让他彻底失业了，找工作面临着四处碰壁，他已经成为了坏口碑的代名词，失去工作的范美忠在家做过一阵子的”全职奶爸”，力图消失在公众追问和斥责的视野中。

但是他的一路并不顺利，甚至遭到了前所未有的挫折和打击。他曾摇身一变，

成为了北京开华教育公司的一名老师，公然变成了“中国第一文科教师”，

但是这是曾目睹过汶川地震事件的公众所不允许的。

嗅觉敏锐的观众很快就发现了“范跑跑”这个冒牌货，经过教育局的举报，范美忠原形毕露，回到了家里。

失业，继续失业，他又将对社会的不满之心变成了他的一套行事逻辑。

在家当奶爸期间，他一再认为学校的教育方法不得当，于是便轻易剥夺了两个孩子去学校受教育的权力，让两个孩子从学校退学而变成自己亲自教育。

一直以北京大学历史系学生自傲的范美忠觉得自己才华横溢，完全有独自教育孩子的能力。

受到他的倡导，很多同乡便把自己的孩子送去了范美忠家里“接受私教”以为这样会得到与学校不同的教育，还因为“老乡”的关系借了光。

可这样的路究竟对孩子的影响是好是坏，范美忠的一套教育观念究竟是在积极塑造孩子还是在扭曲着孩子的心灵，我们不得而知。

范美忠获得了追捧，干脆在大山深处和妻子一起开了一个私立学校，过着他认为满足的生活。

这种生活也没有得到公众与舆论客观的评价。

关于范美忠个人品德的存疑，当然会影响对他从事教育工作的认可度，

甚至有的人认为范美忠这样的人就该遭到全方位的封杀。

如果社会对这种品行的所谓的“教育者”都容忍度极高，

恐怕以后经过此类教师手下培养出来的学生大多处于“高分无德”的状态，

对学生的无论是身心的发展还是学业的成长进步都是极为不利的。

公众对于范跑跑的负面追责，并不是他对死亡展现出来的恐惧，

而是他对自身职业道德的违背，在其位而不尽其责，并且还广而告之自己的退缩战略，

为自身的失责找合理性，还以为自己是明白事理的“佼佼者”，这令公众感到气愤，

感觉受到冒犯。

如今的状况

2018年，有记者再次采访了范美忠对当年事件的看法，令记者感到意外的是，他的答案竟然与几年之前没有丝毫的变化。

范美忠表示如果今天再次发生地震，他还会和当年一样，别人怎么评价他，他不在乎。

范美忠依然恃自己北大出身的知识分子身份而骄傲，觉得他出口的答复是与众不同，

却忘记了他作为一个公民的道德操守。

范美忠可以选择在心理继续认同自己的所作所为，认证其作为个体人权的合理性，

但在公众的眼里他无疑成为了懦弱的、渺小的认知对象，他没有高大伟岸的形象，

没有知识分子的责任和担当，他成为了人们永久嘲讽记忆的范跑跑。

这有什么可值得骄傲的。当然，选择保持自己的傲慢与漠视是他的权力，

只是他从不值得被注意，只是他辜负了北大所赋予他的学业光环。

知识的习得本是教人如何做更好的人，如何创造更好的社会，可是他却没有加以使用，没有让这个社会变得更好。

当然，人各有各自的选择，

也许我们每个人在面对重大灾难时最后能选择保全的只有自己，

但是，我们也绝对不能忘记和忽视了人的社会属性，

我们必须要记得所从事的职业所要求我们的操守。

选择了一份职业，就是选择承担了一部分责任，

这个责任由社会上形形色色职业的人所构成，当我们享受着别人由于尽责带来的便利时，

我们也必须要让自己承担好社会的任务，即使我们并不能做出贡献，

但是我们只要不给别人带来多余的问题，能够在保证自己的同时，再多关注别人一分，就是很好的事情了。

无论是大的职业，还是小的职业，我们都要爱这个职业，爱它所赋予我们的使命，爱自己，爱人人，这才是通向大爱的路径。

我们可以选择当阳光下的孤勇者，而不是阴暗角落里的懦弱胆小的虫。