【教师活动】广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目开始申报！

来源 | 省教科办

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- 基本信息 -

【评审程序】逐级申报

【活动等级】省级

【截止时间】2024年7月5日（省级截止时间）

【对口学科】不限

【活动名称】广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目

【参加对象】不限

【活动形式】课题

文件全文：

一、项目类型

省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目分为重大项目、重点项目、一般项目三种类型。

二、项目推荐及经费资助

(一)重大项目。

拟立项80项左右，每项资助5万元，实行限额申报。其中广州、深圳每个地市教育局推荐数不超过40项，其他每个地市教育局推荐数不超过10项，省教育研究院推荐数不超过3项,其他省直属中小学、幼儿园推荐数不超过1项。

(二)重点项目。

拟立项680项左右，每项资助2万元。广州、深圳每个地市教育局推荐数不超过80项，其他地市教育局根据教师规模确定推荐名额。

(三)一般项目。

拟立项1320项左右，广州、深圳每个地市教育局推荐数不超过180项，其他地市教育局根据教师规模确定推荐名额(具体见附件1)

立项的重大和重点项目由省财政安排资金支持(立项的深圳市项目由深圳市教育局安排资金支持)。立项的一般项目由所在地市教育局安排资助资金，每项资助资金不低于1万元。

三、项目申报对象及条件

(一)申报对象。项目主要面向全省中小学、中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校及教育科研机构在岗的教师和教研人员。

(二)申报条件。

1.重大项目。项目负责人须具有副高级及以上职称，具有良好的思想政治素质和学术道德，拥有较深厚的研究基础、丰富的研究经验和较强的研究能力，有望通过项目研究，产出高水平、有影响力的标志性研究成果。同等情况下，各地市教育局要优先推荐列入地市教育教学成果的重点培育项目

2.重点项目。项目负责人须具有中级及以上职称，具有良好的思想政治素质和学术道德，拥有一定研究基础和研究能力。

3.一般项目。项目负责人须具有良好的思想政治素质和学术道德，拥有一定研究基础和研究能力，对职称不作要求。以上项目每个项目负责人只能选择申报一个，作为课题组成员参加其他项目的申报不超过2项;负责的项目如已获得省级及以上级别立项，不得以相同内容重复申报本课题;按规定予以撤项的项目负责人，未满三年不得申请。

四、项目研究内容及立项

(一)重大项目。重大项目面向解决基础教育改革发展重大需求和问题开展相关研究,研究内容主要围绕基础教育高质量发展、教育评价改革、科学教育、数字教育、教师队伍建设等方面开展(选题指南如下)，选题也可自定。重大项目由地市推荐，省教育规划办负责评审立项。

1.基础教育高质量发展研究

2.基础教育综合评价改革存在的问题和对策研究

3.构建优质均衡的基本公共教育服务体系研究

4.区域整体发展素质教育研究

5.数智赋能基础教育学与教方式变革研究

6.科学教育理论与实践研究

7.高质量中小学教师队伍建设研究

8.基础教育数字化战略行动研究

9.弘扬教育家精神研究

10.“十五五”学前教育优质普惠发展规划研究

11.“十五五”特殊教育优质融合发展规划研究

12.提升基础教育国际影响力研究

13.基础教育课程教材建设研究

14.探索研究新形势下促进教师专业发展与学校整体发展相适应的综合评价方法和路径

15.探索研究建立教师能上能下、能进能出的工作机制

16.研究构建新时代师德师风考核评价体系

17.广东省学前保教体系建设研究

18.幼儿园家园协同共育实践模式与有效策略研究

19.普通高中教育质量监测指标体系研究

20.职业教育“一体两翼”建设的机制与路径研究

21.职普融通背景下的中等职业教育发展研究

22. 完善对学校常态督导机制研究

23.基础教育深化课程教学改革研究

24.中小幼一体化贯通育人体系研究

25.广东特色特殊教育课程体系建设研究

26.基于课程的普通高中分类改革研究

27.小学低年级课程综合化策略、方式及路径研究

28.促进课程方案转化落地的学校课程体系建设研究

29.课程实施质量监测体系研究

30.教师队伍数字化建设研究

31.孤独症儿童少年课程开发与实施

32.残疾儿童发展与教育评价改革

(二)重点项目。重点项目和一般项目面向基础教育改革发展的常规问题或学科发展需求开展相关研究，研究内容主要围绕基础教育教学模式机制改革、教学思维能力、教学理念和教学方式方法以及课程建设、学生成长、教师发展等内容开展(选题指南见附件3)，选题也可自定。重点项目和一般项目由地市教育局负责评审推荐，省规划办组织认定立项。

1.课堂有效教学模式与策略研究

2.新课程改革机制下的教学方法研究

3.教师课堂教学设计能力研究

4.基于单元的教学设计与实施研究

5.数智赋能课堂教学研究

6.基于国家课程的项目化学习设计与实施研究

7.跨学科主题化项目式学习设计与实施研究

8.学科实践的策略、路径与方式研究

9.中小学全科阅读开发与实践研究

10.数学综合实践活动设计开发与实施研究

11.数学建模活动的设计开发与实施研究

12.学生数字素养培养的策略、路径与方式研究

13.科学探究实践开展的策略、路径与方式研究

14.教师教学能力和核心素养的培养对策研究

15.教师心理健康成长与建设策略研究

16.教学理念向教学行为转化的路径研究

17.基于学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究

18.学校（幼儿园）教研机制建设与创新

19.信息技术与学科教学深度融合研究与实践

20.校（园）本课程开发与实施的研究

21.课程教学改革实验研究

22.特殊教育精品课程建设研究

23.融合教育理论与实践研究

24.幼儿园环境创设研究与实践

25.幼儿园一日活动整体构建、组织与实施研究

26.岭南地区3-6岁幼儿自主游戏研究与实践（可选幼儿园任一游戏区域切入，进行观察指导分析）

27.幼儿园主题教育活动设计研究与实践（可选小班、中班、大班任一年级切入，进行分析）

28.幼儿学习与发展领域研究与实践（可选健康、语言、社会、科学、艺术任一领域切入，进行分析）

29.幼儿园师幼互动研究与实践

30.幼儿园与家庭、社区协同育人机制构建与实践研究

31.幼儿园保育教育质量评估研究与实践（以聚焦班级观察、强化常态化自我评估为主要方式）

32.幼儿园与小学科学衔接研究与实践

33.义务教育阶段区域语文学业表现水平提升研究

34.义务教育阶段区域科学学业表现水平提升研究

35.基于（某学科）监测结果的现状分析

36.基于（某学科）监测结果的影响因素探究

37.基于（某学科）监测结果的教育教学改进探索

38.基于监测结果的区域教研模式探究

39.基于质量监测结果的学校教育教学改进的校本实践策略

40.基于监测的幼儿园保教质量影响因素研究

41.幼儿发展评价研究与实践

42.基于监测的区域幼教管理研究

43.基于教师发展实际需求的教师教学评价实施策略研究

44.在新课程改革下科学核定教师工作量的方法研究

45.研究构建教师年度考核、聘期考核与日常考核相互融汇贯通的评价模式

46.研究新形势下建立正向激励教师完善自我的机制

47.学校自我督导体系建设研究

48.小学低年级课程综合化策略、方式及路径研究

49.促进课程方案转化落地的学校课程体系建设研究

50.课程实施质量监测体系研究

51.教师队伍数字化建设研究

52.从学前到高中以上全学段衔接的特殊教育体系研究

53.特殊教育学校课程开发与实施（选择一种残疾学生类型）

54.特殊教育学校教学和残疾学生随班就读教学改革

55.特殊教育教师队伍建设及教研体系建设研究

56.特殊教育资源中心建设与运行研究

57.特殊教育质量评价研究

58.信息技术赋能特殊教育发展研究

59.粤港澳大湾区特殊教育协作研究

60.融合教育个别化学习设计与实施

五、其他要求

1.各地市教育部门(单位)按照本通知要求制定本地区的工作方案，负责组织本地区(单位)项目的申报与评审推荐工作，要考虑教师队伍实际以及区域、学校类型等因素，注重提升教师教学水平和科研能力、培育高层次教学科研团队和成果

2.中小学教师教育科研能力提升计划项目资金要按照《广东省省级财政专项资金管理办法(试行)》和《广东省省级教育发展专项资金管理办法》、《广东省省级财政社会科学研究项目资金管理监督办法》(粤财规〔2020]1号)有关规定使用和管理专款专用，不得挪作他用。鼓励各地市教育部门支持教育科研工作，给予中小学教师教育科研能力提升计划项目资金支持。对于一般项目不提供资金支持的地市教育局，省教育规划办将核减其下一年分配指标和名额。

申报书可加微信18924146612获取

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