九州金榜家庭教育--如何培养孩子的内驱力？

侄子和外甥是同一年的，两人关系特别亲厚，每次见面都有说不完的话题，但后来随着两人不同的选择，他们走上了两条完全不同的道路。

侄子很早辍学早在几年前就结婚生子了，反观小外甥抱着对知识的渴望、对学习的热情，一路打怪升级闯进了国内双一流名校武汉大学。

本科毕业后，外甥又申请了国外名校研究生，今年清明回老家扫墓，见到了多年未见的外甥，一番交流后了解到外甥又成功申请到了瑞士的博士。

真的不敢想象，一个祖辈都是农民的孩子，他是怎么走到今天高度的。

在外甥成长过程中，我们听到最多的就是关于他的传说，常年霸占班级第一，甚至是年纪第一，从小学到高中全都是本地重点学校。

而且，农村资源有限，外甥从小到大也没怎么上过辅导班，但这并没有影响他考上国内双一流武汉大学。

和外甥交流过程中，他说过一句话让我印象深刻，外甥说：“我对知识特别渴望，有很强烈的探索欲望，也正是基于此，推动着我走到今天的高度”。

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外甥的经历让我想到了当下最热门的一个词——内驱力！

所谓内驱力是指：在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。

简单来说就是你有什么东西缺失了，没有这个东西，就会很难受，这种缺失感会推动你行动。不管有没有外在奖励，都能积极主动地去做，并从中获得乐趣和成就感，遇到困难和挫败的时候，也不会轻易放弃。

而那些缺乏内驱力的孩子，则表现得十分被动，抗拒学习，持续性差，过程中容易产生挫败感，甚至是自暴自弃。

其实，每个孩子天生都有积极探索了解未知世界的欲望，也就是说，他们天生都有学习的欲望。

父母希望孩子能自主学习，关键是要激发他们学习的欲望，唤醒他们的内驱力。

古希腊哲学家苏格拉底也曾说过类似的话：“每个孩子身上都隐藏着一颗会发光发亮的小太阳，关键是要看父母如何让这颗小太阳的光芒充分释放。”

那要如何激发孩子的内驱力呢？

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宽松愉悦的环境

美国著名心理学家马斯洛在他的需要层次理论中，把人的需求从低级到高级分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求、以及自我实现的需求。

马斯洛说：人的需要就是一个从低级向高级发展的过程，只有那些低级需求得到充分满足的人，才容易走上自我实现之路。

学习就属于最高级的自我实现的需求，也就是说要想激发孩子的内驱力。前提是要满足孩子生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求这些中低级的需求。

有关研究表明，人们在轻松愉悦的环境下更能激发潜能。因而，要想孩子专注于自我成长，家长首先要给他创造一个和谐、温暖的成长环境，爱护孩子、关心孩子，尊重和支持孩子，让他在家庭中得到充分的归属感和安全感。

放手，给予孩子充分的自主权

自主权是指：自己决定和处理自己事务的权利，也就是对自己的行为负责和掌控权。

孩子一旦掌握了这种能力，也就意味着他们有了做事的欲望、有了自己的目标，就知道自己该做什么、学什么。

自主权是唤醒孩子内驱力最基本的条件！

然而，现实中我们的父母为了让孩子专注学习，什么都替孩子安排的明明白白。报什么辅导班，结交什么朋友，甚至吃什么、穿什么都要去干涉、去控制。

父母总觉得孩子不懂事，需要他们的辅助和监督，其实，这些做法都在无形中剥夺了孩子的自主权。

孩子成长的过程其实就是一个不断尝试、不断试错的过程，越早放手让孩子大胆去做，孩子也就越早获得“自主权”，也才能越早激发出内驱力。

帮孩子树立目标

外甥对知识的渴望和探索正是基于他从小给自己定下的目标——要出国留学，要看更广的世界。

外甥知道一个农村孩子要想实现这一切，他只能靠知识来改变命运，在目标的激励下，外甥十几年如一日不断拼搏、不断努力，终于实现了小时候的梦想。

目标感是激发孩子内驱力的关键！

目标的确立离不开父母的帮助，离不开父母的循循善诱。日常生活中，父母要多与孩子沟通，了解孩子的感受和想法，鼓励孩子大胆尝试，在实践积累中帮助孩子找到自己的兴趣和热爱。

给孩子一个温馨、包容、支持、理解、鼓励的生长环境，满足他的底层需求。

只有这样，孩子才能在轻松愉快、安定的环境下自由、自信、自觉地做自己喜欢的事，完成独属自己的生命课题，发展出自我内驱力。

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