开明故事 | 卫晓萍：我为什么要在幼儿园里建生活体验馆？

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编者按：2023年，开明慈善基金会设立“叶圣陶助教基金”项目，每年资助10名在我国基础教育领域作出突出贡献、具有较高社会声誉的一线教师，树立一批教师楷模，激发广大教师的工作热情，为建设教育强国做出积极贡献。这10名优秀教师同时也是民进中央首届“叶圣陶教师奖”获得者，今天我们一起走进卫晓萍的故事。

卫晓萍：我为什么要在幼儿园里建生活体验馆？

卫晓萍和孩子们在“宝贝厨房”包饺子

为何要在幼儿园里建生活体验馆？民进上海市徐汇区委会副主委、上海市徐汇区宛南实验幼儿园园长卫晓萍认同知名教育家陶行知的教育理念——生活即教育，“生活的过程就是教育的过程，在这个过程里，孩子们不仅能学会生活本身，还能学会如何与同伴相处、商量和合作、克服困难、思考和表达、培养自信。”

老师和孩子们在生活体验馆学着给娃娃洗澡

在上海市徐汇区宛南实验幼儿园，有几个特别的房间。它们被布置成客厅、卧室、餐厅、厨房的样子，用卫晓萍的话说，这里“一进来就像个家”。

这些房间组成了生活体验馆。为何要在幼儿园里建生活体验馆？卫晓萍说，她认同知名教育家陶行知的教育理念——生活即教育，“生活的过程就是教育的过程，在这个过程里，孩子们不仅能学会生活本身，还能学会如何与同伴相处、商量和合作、克服困难、思考和表达、培养自信。”

为此，她带领教师们设计了“宝贝当家”系列课程，将模拟家庭带进幼儿园。在“客厅”里，老师带领孩子们整理衣物、打扫卫生；在“厨房”中，孩子们学习制作面点。2006年，生活体验系列场景在宛南实验幼儿园落地，孩子们在这里给玩具娃娃洗澡、学习洗毛巾。为了让孩子们理解为什么要认真洗手，幼儿园还设计了面包霉变实验。先把被手摸过的面包密封包装，再把干净面包作为对照，几天后前者长满霉菌，孩子们忍不住感叹，“原来我的手这么脏。”

生活情景化的游戏不仅可以帮助孩子们养成良好的生活习惯，也让他们渐渐学会合作。最初的生活体验馆由老师们设计，使用一段时间后，卫晓萍便放手“让孩子们设计自己的家”，一桌一椅如何摆放，各种功能区怎样划分，都由不到六岁的孩子们自己决定。

孩子们的创意常常会带给老师惊喜。他们先画好设计图，然后一起商量。有的孩子提议把书房和卧室合并为一间，因为“喜欢在睡前看一会书”，有的孩子则认为书房和客厅放在一起更合适，因为“在客厅看书更舒服”。

在商量的过程中，孩子们慢慢学会了如何与他人相处。“不仅是生活技能，交流能力、思辨、自信……孩子们会在这个过程中得到各方面的提升。”卫晓萍说。

曾经有一个内向腼腆的孩子，刚入园时哭了两个月，但是三年后，他主持了幼儿园大班的毕业仪式，并在进入小学后主动竞选班长。在卫晓萍看来，这种自信是一点一滴建立起来的——幼儿园老师带着孩子们制作校园地图、设计公园游览路线，孩子和家人出行时，就可以安排景点游览顺序；幼儿园每天的午餐菜谱由孩子们轮流全园播报，在老师的鼓励下，他也去尝试……

在宛南实验幼儿园，被真诚对待的不仅有孩子，还有老师。卫晓萍坚信“幸福的老师才能培养出幸福的孩子”。她在园内开设瑜伽、健身操、包馄饨、烘焙等生活课堂，老师们既可以将所学应用到生活教育的过程中，也切身体验“生活的乐趣”。此外，卫晓萍格外关注教师的职业生命力。她鼓励教师参加专业比赛，并组建了由不同年龄、专业的教师组成的智囊团，在老师们备课、参赛时给予支持。“幼儿园教师的辛苦不为外人所知，”卫晓萍语气坚定，“我们要帮助老师在职业上有发展，待遇上有回馈。”截至目前，宛南实验幼儿园超过50余人次获市、区级园丁奖。

2022年，该园以生活体验馆为特色的教学成果《走近真实生活，面向未来生活——3—6岁幼儿生活教育的20年探究》获上海市基础教育优秀教学成果特等奖。“20多年的坚持和探索看到了成果，也看见了幼儿潜力挖掘的更多可能。”卫晓萍如是说。

转载自“中国新闻网”

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