家有“学酥”，我们如何应对呢？学会方法助力孩子掌握扎实的学习能力

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“学酥”泛指“中等生”，这类学生的日常可以形象地用“酥”来描述：

家长捏一捏就捏成形、松一松就垮掉，加点液体勉强成形，而这个液体主要是妈妈的口水、汗水，还有血泪。

中等生的家长是比较容易焦虑的一群人，孩子抓一下成绩就上去，但不稳定；

松一下就坐滑梯，给你当头一棒。

卷又卷不动，躺又躺不平，两头摇摆，最痛苦了。

更让家长崩溃的是：

看得紧，管得严，娃的学习状态、考试分数就还能看；

一旦家长稍有松懈，娃就立刻回归学渣本性，成绩拉垮。

简直配合得天衣无缝，衔接得特别丝滑。

究其“学酥”之成因，除了少数的客观因素以外，更多是娃内在学习动力不足导致的。

家有“学酥”怎么办？

如何提高“学酥”的学习能力？

家校携手为孩子制定可观可感的目标

做事不主动、不想学习、认为学习不重要……

这是孩子学习内驱力不足的表现。

对此家长往往感到焦急又无奈。

要知道，让孩子产生主动学习的意愿，远远胜过家长和老师的担心、管教和催促。

苏霍姆林斯基认为，“追求知识的愿望，还要付出一定的劳动和努力来实现”，只有经历过具有挑战性的智力活动，才能体会到学习的快乐。

他同时提到，要让书籍成为对孩子最有吸引力的东西，让他体验到面对书籍时的激动和内心的欢乐。

事实上，有些孩子很难对阅读产生兴趣，电子产品的吸引力远在文字之上，在抢占孩子的时间方面，电子游戏似乎更胜一筹，只是它不能承载我们期待的知识、技能和价值观培养的目标。

如何才能引导孩子投入到具有挑战性的学习活动之中呢？

从学校教育的角度来说，要灵活运用教材，进行有弹性的教学设计，通过布置合作学习任务，让不同水平的学生都能感受到“挑战性”。

从家长的角度来说，需要有充分实施“个别教育”的空间，通过观察、沟通了解孩子的学习水平，提供力所能及的帮助。

当然，这个帮助不是给孩子报各种培训班，或者提出无限多的要求。

为什么要学习？

我们总是告诉孩子，只有好好学习才能上一个好中学、好大学，才能找到好工作。

问题是，未来对于孩子来说太遥远，用眼下实实在在的“辛苦”换取遥远而又虚幻的“美好”，估计很多孩子都不情愿。

要逐渐引导孩子认识这个世界的美好

比如，“你喜欢这个世界吗？

“你能为这个社会、身边的人做些什么？”。

要让孩子体会到人应该有生存需求之外的更高的社会价值追求，要把这种需求具体化到日常生活和对于社会事务的关注上，这将有力提升孩子的内驱力。

从来没有一个时代，像今天这样需要不断地/随时随地/快速高效地学习。

那种依靠在学校时学到的知识就可以应付一切的时代，已经一去不复返了。

哈佛商学院的柯比教授认为，以传统的方法去学习，是一个迅速减值的过程：以学习力去获取知识，则是不断增值的过程。

大部分学校是在岸上教学生这样游泳，或者是直接跳到水里和学生一起游泳。

而哈佛是把学生直接扔进水里，让他自己学游泳。

在哈佛里面真的有人读书读到凌晨四点半吗？有，但是很少。顶尖的学霸确实都很勤奋，但比勤奋更重要的是“学习力”。

哈佛商学院工商管理系的柯比教师曾提出：唯有学习力，才能让你真正提升学习效率，成为学习的主人。

我们要相信，孩子今天不会的，以后都能学会。

你可能会着急：“那怎么行，如果等三年后就晚了！

”关键在于，孩子的理解力和经验没有积累到一定程度，你的催促可能是无效的。

与其那样，我们还不如相信孩子有自己的判断力，给予他们选择的权利，而不是处处安排好他们的事情。

简单地鼓励：“你真棒”“你做得真好”并不是在发展内驱力，因为孩子并不知道自己的“内在力量”究竟是什么，这种积极的回应不等于鼓励和表扬。

家长和教师应当学会挖掘孩子的内在能量，要珍惜并积极回应孩子与你的每一次交流，不要将自己习惯性地置于评价者的角色，你可以试着用这样的句子：

还有吗？

然后呢？

你是怎么想到的？

鼓励孩子参与学习、思考、探究的过程。

或者是用“这道题你思考这么久，我很佩服你！

”来鼓励孩子努力的态度和精神。

总之，无论做什么事情，要想让孩子喜欢并积极投入其中，不妨从这几方面努力：

促进智力卷入，让孩子觉得有吸引力；

促进目标引导，让孩子觉得有价值；

促进自主决策，让孩子觉得是自己的选择。

比勤奋更重要的是学习力

学习态度

过去，一个人全部知识的80%是在学校学习阶段获得的，其余20%则依靠在工作阶段的学习；

而现在完全相反，在学校学习到的知识不过占20%，80%的知识需要你在漫长的一生中通过不断学习和实践获得。

在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。我建议所有的学生都应列出与你的学习有关的各种目标

列出与这些目标有关的其他因素：

我有什么能力？

我的目标需要我怎样去行动？

在我已经确定的目标中，成功意味着什么？

如果失败了，又意味着什么？

我是否赋予自己的生命和时间以应有的价值？

我的学习是否能给我足够的灵感和勇气，把我从平庸中拯救出来。

学习动力

我们给学生的告诫是，如果你想在进入社会后，在任何时候、任何场合都能得心应手，并且得到应有的评价，那么你在哈佛学习期间，就没有晒太阳的时间。

在哈佛，大家公认的学习定律就是“W=X+Y+Z”（成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话），而勤奋则是第一位的。

当他们经过苦读顺利地走出哈佛以后，就会产生一种感触：他们已经不再惧怕任何困难，因为他们在哈佛的苦读中已经经受了炼狱般的煎熬。

我们要搞清外界输入的哪些信息可以使人们发生兴趣，或者说产生兴奋及愉快的感觉，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厌烦。

有意识地输入前者，排斥后者，则是培养学习兴趣的根本原则。

学习方法

专注是学习力中最具有凝聚效力、整合效力的品质。

千万不要去幻想学习中的捷径，你所要做的，就是将身体与心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不厌倦。

你入迷了，就距成功不远了。

一个完美的长期学习计划可以减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张而有序。

一个适合自己的学习计划必须具备下列几项条件：A.明确的目标；B.达成的方法；C.清楚的阶段；D.每阶段有具体成效。

我们不可能把明天的觉今天睡完，明天就不用睡了；

也不可能把一周的饭都提前吃完，以后就不饿了；

学习也一样，头脑内一天持续接收同样的东西多了，就会感到厌倦，记忆力也越来越弱。

因此，一天读10个小时，不如一天一小时连续读10天来得效率高。

各门功课的相互搭配也是如此。