山西
丹麦奥尔堡大学曾经进行过一个关于中国学生与丹麦学生创新能力的研究。
结论是：中国学生的创新能力远远强于丹麦学生。
丹麦人总结的原因很简单：中国学生更富有纪律性，在获取知识的能力方面强于丹麦学生，中国学生重视知识积累，在处理问题时更严肃，创新能力并非凭空产生，并不是因为一个孩子接受了宽松的教育、可以“自由地表达自己”，他们就会有创新能力。
丹麦人们意识到，创新能力并不是理所当然、自然产生的，影响一个人创新能力的最重要因素是“知识”，知识越多，对可能创新的东西的理解就越广，创新能力就越强，丹麦学生长期以来很少关注常识，不重视知识的记忆，丹麦人掌握的知识远比30年前要少，许多丹麦人甚至连丹麦自己的历史都不了解，只是零星的知道一些历史上值得注意的话题，学校也不考，学生们经常因为校园和社团活动而缺席基础的知识课程，丹麦教育的使命已经从“我在学校学到了新知识所以我感到快乐”变成了“我们在学校感到快乐所以我们热爱去学校”，“学习新知识”与“感到快乐”变成了一组矛盾的反义词。
最终的结果就是丹麦学生在创新能力测试的原创性、灵活性、可扩展性和开放性等方面全面落后中国学生。
不掌握知识，甚至连提出问题的能力都没有了……
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