“为啥不给我儿子玩彩泥？”家长质疑幼儿园区别对待，老师很无奈

家校共育是提高教育质量的关键，老师和家长相互监督相互配合，学校更了解每位学生的特性从而因材施教，家长也不会因为不懂教育而走入误区。

沟通不光需要倾诉，更多的是学会聆听。在日常与家长沟通的过程中，老师最怕遇到无法沟通的家长，说再多家长也听不进去，老师说什么都不相信，还胡思乱想，给老师乱扣帽子。遇到这样的家长，年轻老师真是“秀才遇到兵，有理说不清”。

“为啥不给我儿子玩彩泥？”家长质疑幼儿园区别对待

一位幼儿园家长在查看儿子上课的视频时发现，其他小朋友都在玩彩泥，只有自己家孩子面前的桌子上空无一物。家长自然心里不舒服，然后脑补了一场校园霸凌的戏码，委屈得都哭了。然后质问老师，难道学习能力差的孩子连玩彩泥的资格都没有？

老师对家长的质问觉得无厘头，建议家长先问问孩子当时的情况，就懂了。可家长摆明了就是幼儿园老师区别对待学生，她不在家也问不了孩子，坚持认为视频内容显而易见，她的儿子就是没玩到彩泥。

根据老师给出的解释是，彩泥是每一组小朋友共用一堆，放在桌子中间，学生可以自取，并不是老师一个个发到学生手里的。其他同学都自己拿彩泥玩，只有这位家长的儿子没有拿，在老师的询问下，男生表示自己不想玩。

老师没有罢休，还引导其他同学给男孩拿彩泥，让他加入大家的行动，然而男生对此并不感兴趣，坚持不玩，这才导致面前的桌上没有任何物品。老师也没有为难他，更没有强迫学生做不愿意做的事，没想到家长如此敏感，坚持认为是老师的问题。

老师很无奈，家长自说自话很难沟通

从聊天记录里能看出老师的无奈，解释的已经很清楚了，但家长好像不认识字一样，对老师的解释毫无反馈，一直陷入自己的情绪里自说自话。老师打了这么多字，都是无效沟通，别说是家长哭了，老师都要哭了。

但凡家长能理智一些，回家先问问孩子，可能都不会这么焦虑。但也不排除有些学生会编故事，把没有发生过的事变得绘声绘色，要不是教室里有监控，老师也是百口莫辩。这种老师主动让家长查监控，家长都不看，就认定自己的猜想，真让人无奈。

从家长的语气中，能看出孩子平时学习能力较差，反应慢，成绩也不理想。平时看老师净表扬别的孩子难免心理失衡，因此对这类问题非常敏感，生怕被人看不起或者怠慢，这才有了这样一幕。

实际上完全是家长多虑了，老师根本没有这样的想法。很多老师都为此头疼，到底如何跟这样的家长沟通才能解决问题。有的老师干脆不回应，但也不是长久之计，万一被家长投诉，吃亏的还是老师。

部分家长可能不需要老师讲道理，而是需要共情

这类家长未必不懂如何教育孩子，只是因为关心则乱，被情绪左右无法理智思考，沟通起来才会如此困难。老师要是一味的讲道理，家长可能听不进去，单纯认为是老师在狡辩。一位经验丰富的老师总结一套有效沟通方法，适当打“苦情牌”反而更有效果。

家长说她伤心，老师也可以如法炮制。说家长的话让老师觉得伤心，对学生如此推心置腹还被家长曲解。家长说她哭了，老师就说自己睡不着觉，要让家长感受到老师对此很重视，甚至产生共情，这才能打开家长沟通和理解的窗口。看上去这种办法有点“癫”，但不否认这是以毒攻毒的好方法。

教育学生是因材施教，跟家长沟通更应该讲究方式方法。理性的家长和感性的家长，才需要区别对待。上学的是学生不是家长，家长也不是来听老师讲道理的，更不是随时待命配合老师完成工作的。

教育工作者先要取得家长的信任，和家长统一战线才是家校共育的前提。家长也要合理运用监督的权利，不能草木皆兵，给予老师充分的信任，沟通保持理性客观，不要听信一面之词，而是要全面考量。只有家长放下心结，学生才能快乐成长。

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