强基须强师：紫禁杯优秀班主任张毅——永葆“五心” 润己泽人

　　教育大计，教师为本。习近平总书记对教师先后提出“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”的殷切希望，为深化新时代教师队伍建设改革指明了方向。为巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，以高质量党建引领教育事业高质量发展，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，把加强教师队伍建设做为落实“强基工程”的基础工作来抓，丰台教育微信公众号继续推出“党建引领│强基须强师：紫禁杯优秀班主任”专题，通过对全区教育系统获评第三十六届北京市中小学紫禁杯优秀班主任的17名教师的典型事迹进行集中宣传，吸引和激励更多优秀人才长期从教、终身从教，培养造就一支党和人民满意的教师队伍。

　　张毅，中共党员，北京市第十八中学实验学校英语教师，从事班主任工作19年，丰台区骨干班主任。所带班级获得丰台区品优班、主题班会一等奖，其先后被评为区级优秀班主任，丰台区骨干教师，2020-2021两年连续被聘为丰台区教师资格国考面试英语学科主考官。2023年9月，《呵护二月兰》获第五届北京市大中小幼教师讲述育人故事二等奖。2022年9月，受邀作《核心素养视角下“家校合作”项目式知行实践研究》班主任专题报告;2023年2月，受邀在丰台区长辛店中学作《核心素养视角下“家校合作”项目式知行实践研究》班主任经验交流报告。

　　永葆“五心” 润己泽人

　　春无遗勤，秋有厚冀。张毅作为建校元老，带领年轻班主任坚守初心、不负使命，默默无闻、成绩突出，起到了示范引领作用。

　　春无遗勤，秋有厚冀。张毅作为建校元老，带领年轻班主任坚守初心、不负使命，默默无闻、成绩突出，起到了示范引领作用。

　　一、锤炼“匠心”，不断提升专业素养

　　水滴石穿，非一日之功。从教以来，张毅秉承“匠心”精神，本着“教学相长”的理念，不断学习、不断进步，在班主任专业素养的提升方面发挥了重要的引领作用，在教育和教学方面均取得了优异的成绩，他个人和所带班集体也收获了诸多荣誉。

　　冰冻三尺，非一日之寒。正是日复一日的刻苦钻研，才成就其专业素养，结出教育的累累硕果。

　　二、保持“恒心”，坚持家校协同育人

　　张毅重视家校协同育人，积极与学生家长沟通和合作，每届学生都做到100%家访，通过了解学生的家庭生活，全方位为学生营造更好的成长环境。

　　自任职班主任以来，张毅坚持与学生家长保持联系，建立了家校联系制度，定期召开家长会、定期家访等，邀请家长走进班级，了解孩子的校园生活，使得家庭教育和学校教育相得益彰。

　　(一)线上家长会，网络链接“成长”

　　学生居家学习期间，张毅积极开展“一对一”线上家访60次、线上家长会14次，为学生提供安全、心理健康等各方面的指导，帮助家长、学生缓解焦虑。

　　张毅组织新一届小升初线上家长会，聚焦家长关心的问题，帮助家长找到孩子兴趣、树立清晰目标并先后与家长们分享初中三年规划《习品厚德，追求卓越》，又将《论家长该有“二次长大”概念的必要性》《“二次长大”没有那么难》等论文推荐给家长学习。通过家长会，家长们认识到，孩子从小学进入到初中，有些能力的丢失是正常现象，不需要过分担忧和焦虑。家长们纷纷表示，要通过杂志、书籍、网络等各种媒介获取正确的育儿经验，进一步拓宽孩子高阶学习的空间，营造一个轻松、愉悦的家庭氛围，与孩子一起共成长。

　　(二)线下家访，做学生成长的“引路人”

　　张毅积极发挥引领、示范作用，在2022年的暑假期间连续24天家访，深度了解了学生现状，并对每一位学生的情况做出分析和总结，为后续“因材施教”奠定坚实基础。

　　1. 了解理想目标

　　理想目标是孩子努力的内驱力，非常重要。张毅每到一家，总会问到孩子的理想目标并鼓励孩子们坚持目标理想。

　　2. 传经送宝

　　张毅鼓励学生要努力学习并且坚持锻炼身体，还要保护视力，做到这些才能离梦想更近。张毅向新生讲解了初中的学习生活，虽然压力比较大，但是要劳逸结合，适当放松也很必要。在家访中他还会与家长们分享教育孩子的心得体会。

　　3.以物育悟

　　在家访中，张毅总是相机而教。他会指着家里的杯子跟学生讲“杯子装水，就是水杯;如果装酒，就是酒杯”进而引申出“如果脑袋里装的是鸡毛蒜皮的小事就会很廉价”从而引发学生思考“如果头脑里装的是智慧呢?”孩子们在和老师的交流中，深刻领悟到“腹有诗书气自华”的道理。

　　“锲而不舍，金石可镂”是张毅的座右铭。在教育教学工作中，他始终怀揣一颗赤诚的“恒心”，致力于家校共育，坚持不懈地在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索。他坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，就一定能收获丰富的教育硕果!

　　三、育人“走心”，以文化人

　　班级文化是“班级群体文化”的简称，指的是班级成员共有的信念、价值观、态度等复合体，表现在班级成员的言行倾向、生活方式、人际环境、班级风气等方面，包括班级物质文化、行为文化和精神文化等。

　　(一)标识文化 精神熏陶

　　1.起名“磨·悟”堂

　　张毅认为，班级名称是班级文化中重要的载体。通过师生的充分讨论，在反复钻研和推敲的基础上，班级名称定为“磨·悟”堂，“磨·悟”堂寓意形象的“打磨”动作，全面提升“素养”，旨在提醒师生磨掉浮躁的行为、下功夫打磨学识，悟到真知识与真能力、悟到优秀品质。为此，2021年6月，在“文化自信、立德树人全国儿童青少年中医文化教育研讨会暨协作成立仪式”活动中介绍了班级文化，并重点阐释了“磨·悟”堂。

　　2.制作班徽、班旗

　　张毅邀请家长、学生们一起集思广益，共同设计班旗、班徽，最终形成了蓝底白字的班旗。班徽的主色调是绿色，绿色有助于让身心平静、平衡，带来希望与信念。班徽中心是一个奔跑的橙色人物，象征着坚定的希望，勇往直前的精神，追逐梦想的执着，和成就未来的目标，人物脚下的翅膀代表着学生在空中自由翱翔，不畏风雨，迸发着青春的活力。

　　3. 创作班歌

　　张毅分享了以往几届的班歌，同学们思前想后，最后大家采纳家长建议，将谷建芬老师的《唱着歌儿向未来》确定为班歌，其歌词情绪饱满、朗朗上口。

　　(二)物质文化 器物说话

　　1. 班匾

　　一副班匾：上联“磨浮磨躁磨学识”;下联“悟知悟能悟品质”;横批“‘磨·悟’堂”。

　　2. 班训

　　一幅班训书法作品《怀揽梦想、脚踏实地》，上书诸葛亮《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”

　　3. 摆件

　　凤尾竹、高大的书架、挂件作品《金玉满堂》、《不忘初心》，这一切无不温馨而沁人心脾、催人奋进。

　　(三)行为文化 班报育人

　　为提升学生的文化素养和动手能力，张毅创办了《“磨·悟”堂》日报，设立了常务主编李依依，学生每周轮换担任责任主编。《“磨·悟”堂》报主要报道学生身边的小事，该报每天向同学们征稿，在编辑整理后发往家校群，便于家长了解学校，也给孩子们搭建了展示的平台。现已集结成册4套，受到师生家长和相关专家的赞赏和肯定。

　　张毅坚信，想要让更多的学生优秀，就必须想方设法搭建更多的平台!

　　四、坚定“信心”，勇于求真创新

　　徐悲鸿曾说“道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死。”创新能力是教书育人过程中不可或缺的能力。张毅坚持求真、求新，行知合一。

　　(一)效率管理表格，让学习效率可视化

　　艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们要及时复习。为了更好地提高课堂学习效率，张毅创建了学习效率反思表，表格主要包括科目、课上、课后一分钟、能力、作业和改错。他要求学生在放学时上交表格。这些表格有时候由老师及时点评，有时候由同学互评，博采众长，有时候让学生互换表格带回家，讲述给家长并请家长评。

　　(二)主题班会，让班风清新昂扬

　　班会课是纯化班风，及时解决问题的主阵地。张毅善于抓住教育契机，创新主题班会，用实践或活动来教育学生。例如，在讲解“国家安全，人人有责”这一主题时，张毅向同学们科普了每年的4月15日是“全民国家安全教育日”，“12339”是公民和组织向国家安全机关举报间谍行为或线索的电话。张毅呼吁同学们：“国家安全说到底是人才的安全，我们要从小树立国家意识，使个人的前途命运自觉地服从国家的长治久安，国家利益高于一切。”

　　五、永葆“爱心”，厚植教育情怀

　　大爱无疆、上善若水，唯有怀揣大爱之心，人生才会奉献。

　　1. 细心

　　“磨·悟”堂自创立以来，多次举办别开生面的中秋餐会。张毅每年中秋节都为同学们购置瓜果月饼等中秋传统美食。通过中秋餐会，同学们领悟到中秋这个传统节日的意义，学生们懂得了应该感恩父母，是父母给予他们生命，有了生命才有了一切可能;也应该感恩他们的亲人，是他们让学生感受到亲情的温暖;也要感恩他们的老师，是老师教授了知识，充盈了智慧;也要感恩他们的朋友，是朋友倾听了他们的心声，人生路上不孤单。

　　2. 耐心

　　张毅每天忙碌的身影就是关爱学生的证明。每天早晨，他早早就到班里监督学生早读、早操，中午，即使很困倦，也会全神贯注地监督学生午休。他尊重每一个孩子，关心每一个孩子的学习生活。他把师爱比作清风，拨动了学生的心弦;他把师爱比作星光，照亮了学生的前行之路。他以爱为名，润化人心，对学生宽严相济，用耐心赢得信任、用智慧奠基成长。

　　3. 宽容

　　在张毅眼中，没有永久的坏孩子，只有不明事理的暂时糊涂虫。《北京市中学生日常行为规范》《磨·悟班规》和《弟子规》，是他的三件法宝。孩子犯错时，他总是让他们学习“三宝”，然后写出反思，在反思中改正、进步。

　　为人师者，需持“育人”而非“教人”的心态。教育不是单纯地提供和接受，而是老师和学生一起创造不同、创造新的可能。张毅认为，班级是学生求知的知识殿堂，班级是学生润泽心灵的文化圣地，班级是学生幸福生活的精神家园。永葆“五心”，润己泽人，他也将努力在立德树人的道路上越走越宽广，越走越远!